邹炳云

摘 要：教育要尊重生命，呵护生命，催醒学生内心沉睡着的智慧之花。尊重学生个体的生命差异，引导各层次学生主动探索;着眼学生的生存需求，培养学生的生存技能;尊重学生生命的情感需要，让课堂评价闪耀生命的光辉。

关键词：尊重;呵护;差异;生存技能;情感需要

教育是什么？教育不只是有多少学生考上了名牌大学，而是学生健康性格的养成;教育不只是升学率的高低，而是每个生命都能生动、活泼、健康的成长;是要催醒学生内心沉睡着的智慧之花。教育的本质首先要呵护生命、尊重生命，然后才是激发潜能、提高能力、体现生命的价值。每一个教育工作者必须认识的自己神圣使命，尊重生命，敬畏生命，让数学课堂成为展现生命的教育活动，关注生命的成长，已成为重中之重。每一位教师都应该从“生命”的角度进行小学数学教学，突出学生这个生命个体在学习活动中的主体地位，让数学学习活动真正成为学生生命个体的活动，提高生命活动的效果，真正体现“以人为本”的教学理念。

1 尊重学生个体的生命差异，引导各层次学生主动探索

自然界的每个生命存在着各种各样的差异，作为生命个体的学生也不例外，而传统的教学模式有一个大家公认的不足，就是他忽视了这种差异，甚至为了合格率留大量的重复性作业，增加了学生课业负担，不但学困生无学习兴趣可言，更抑制了优秀生的发展，作为教师要深深地认识到这些，努力为学生创设合适的教学情境，运用合理的教学方法，让学生能根据自己对问题的认知情况，自发的去思考，去探究，去讨论，去发现，让所有的学生都能有所收获，有所发展。……