聂小波

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生对学习的积极态度，使之好学、乐学，不仅影响学生的学习状态，关系学生的学业成绩，而且影响学生的身心健康乃至全面发展。

作为一名教育工作者，多年来我一直对如何激发和调动学生的学习动机深感兴趣。我希望看到的是：学生对知识充满了好奇，对学习饱含着热情，在知识的海洋中努力拼搏，并在学习中享受着收获的喜悦和快乐。当然，这只是一种理想的境界。

现实中不少学生下学习中感到厌倦，学习成为一件不得已而为之的苦差事。就客观原因而言，单调的教学方式、乏味的学习内容、沉重的作业负担、消极的教师期待、无效的奖励和惩罚等，在很大程度上都会降低学生的学习兴趣。就学生本身的原因而言，成就动机水平偏低、自身效能感不足、归因方式消极、学业成绩不良、缺乏对学习价值的认同等，这些因素都会导致学生的动机水平降低。

学习动机是激发、维持和引导学生从事学习活动的心理过程。影响学生学习动机的因素众多，其中教师发挥着不可忽视的重要作用。从教学内容到教学方法，从课堂提问到课后作业的安排，从成绩考核到反馈评价，从课堂互动到课下的师生交往，在教学的各个环节都会涉及学生的动机问题。爱因斯坦说过：“我从来都不去教我的学生。我只是努力为他们提供能够学习的条件。”那么，作为老师，如何才能创设各种学习的条件，激发起学生学习的动力，使学生想学、爱学、乐学、博学，这是长期以来教育工作者面临的重要的现实问题。……