丁祖秀

摘 要：类学群文阅读，探索性地阅读一组相关联的文章。这种教学，其目的在于通过一组群文的学习，为学生营造生活化、原生态的阅读情境，提供更为丰富而多样的阅读资源，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，让学生张开个性的翅膀翱翔于阅读的天空，使学生语文素养得到提升。

关键词：群文阅读;相关联;提升语文素养;获取更多信息;主体是学生;“品”更胜“读”

类学群文阅读，探索性地阅读一组相关联的文章。其阅读的资源更加丰富并具有内在联系，阅读的环境更趋于生活化，富有真实性，阅读的机会有更多的选择性，阅读的方式更符合学生个体实际，阅读的理解有更广阔的表达空间。

类学群文阅读教学，其目的在于通过一组群文的学习，为学生营造生活化、原生态的阅读情境，提供更为丰富而多样的阅读资源，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，让学生张开个性的翅膀翱翔于阅读的天空，使学生语文素养得到提升。

一、正确认识类学群文阅读

“类学群文阅读”是教师选择教学资源材料、学生阅读、师生多元交流的一种形式。它既是对传统阅读形式的一种传承，也是一种补充。只有当教师正确地认识类学群文阅读的本质，准确定位类学群文阅读在整个语文教学中的位置，才能让类学群文阅读真正发挥其优势，成为语文课程资源中的重要内容。……