岑国丽 钟娜娜

摘 要：空缺理论可以运用于认识商务日语的教学活动中，能够十分有效的指导和解决其存在的文化空缺现象。本文在“空缺理论”的基础上，站在“文化空缺”的角度展开研究，针对商务日语教学过程中存在的文化空缺情况进行分析和探讨，希望能够找到科学有效的方法来对实现文化空缺的补偿，提出利用目前存在的空缺消除方法，希望能够有效消除商务日语教学文化空缺现象出现融合的情况。

关键词：商务日语教学;空缺理论;文化空缺;现象与对策

现如今，跨文化交际学科不断发展，针对外语教学方面也开展了更深层面的探索，针对目前实行的新教改模式，将“跨文化非语言能力培养”融入到外语教学当中具有十分重要的影响作用，能够有效推动教育发展和教学改革[1]。商务日语课程主要是为了能够将运用日语实现跨文化交际的能力和技巧教授给学生，确保他们在面对商务环境时能够灵活应对，有利于推动商务日语教学展现出较为深远的意义，对于学生跨文化非语言能力的培养方面也十分有益。

1空缺理論的定义

空缺一词的来源是拉丁语，主要代表的含义为文本中的“空白”和“遗漏”，关于“空缺”的概念是在20世纪50年代第一次被提出，提出者为美国学者霍凯特。部分学者在20世纪70年代时对空缺现象产生兴趣，开始注重此方面的研究和探索。人们对于异文化文本进行解读的过程中，常常会出现很多地方无法理解或十分陌生的情况，这就是我们所说的空缺现象[2]。……