冯岩

思维导图可以激发联想，通过一个关键词会激发出更多的关键词，同时它丰富的色彩和形象的图示也能够很好地激发我们的思维。关于思维导图在教学中的应用已经不是什么新鲜事了，但我还是抱着一种忐忑的心态在高一生物下学期期末考试复习中进行了大胆地尝试，这种担心源于我们的学生底子薄，基础差，能动性欠佳。不过还好，经过深思熟虑，合理安排，不断地引导和鼓励，最终还算成功吧。所带班级成绩在期末考试中无论是达线人数还是及格率均遥遥领先，更是夺回了全线生物单科第一名，即1802班王**同学99分。下面就对我的具体做法做一些回顾和梳理，给自己教学经历留下痕迹的同时也请各位同仁批评指正。

一、精心准备

1、内容划分：细胞增殖，基因的表达，遗传定律，DNA与RNA

2、小组划分：每班八个小组，每六人一组，每两个小组完成同一个内容

3、时间划分：三天时间自行整理收集;一周时间小组合作完成，形成定稿;一天时间同一内容的小组间交流;两天时间不同内容的小组间交流;两天时间我所带的两个班级间交流。

4、人员划分：每个小组确定组长一名，由组长负责分工和协调。老师进行监督管理并适时地给各小组提出合理化建议，把握进度，提高效率，保证效果。

二、精准实施

（一）根据内容和时间安排，各小组在组长的带领下，全组人员齐上阵，通过查资料、翻课本、看笔记、摘抄、裁剪和粘贴等方式对所承担的内容进行全面收集、摸排整理，其中包括概念、定理、表格、图像、例题等等，这项工作是基础，它直接决定小组最后的成果是否充实有质量，所以比较费时费力，当然同学们也很重视。……