李明

批评作为一种不可缺少的教育手段，它甚至可以说是一门艺术。在实际教育工作中，同一种内容的批评，用不同的方法去表示，往往会产生截然不同的效果。因此，这就需要我们教育工作者提升自己的批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，为我们的教育教学工作服务。

寓批评于身教中

教师的行为原本就是学生的风向标。学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。

现在的孩子娇生惯养，自理能力和独立意识都很差，更别说良好的卫生习惯。每天，教室已经是一日三次的打扫卫生了，可还是经常看到垃圾。实施各种措施后依然没什么起色。直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位女同学马上就帮我一起捡了。我突然得到启发，以后经常主动去捡班里的垃圾。渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。

可见，教师的行为是最直接、最形象、最有效的批评方式。

寓批评于关爱中

表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。

面对我们班的学生非常活泼好动，经常在教室打闹的情况，我经过认真思考，觉得使用柔性策略。我对打闹学生说：“教室的场地小，打闹很危险，不但容易伤……