沈淑华

发明千千万，起点是一问。问题对于教学来说是不可忽视的一步。作为一名语文教师，可以通过问题驱动教学法引领学生探寻文本意蕴，从而提升学生的语文素质。在此，本文针对以问题为驱动探寻文本意蕴的方法进行简要的分析与探讨，希望能够给语文教师教学提供一些有价值的参考。

依托实际问题，模拟真实情境

首先，教师必须从生活出发，以问题为驱动，创设真实性的情景问题，才能不断提高学生对语文的认知和理解能力。例如，教师在教《纸的发明》时，可以根据学生的生活阅历，提问学生。如：使用过什么类型的纸，制作纸的原材料等。通过这些实际问题，逐步引导学生的思维，使学生能够主动探索文章大意。其次，教师应结合学生的学习特点。通过深入了解和挖掘实际生活，给学生创建情景问题，帮助学生找到文本的中心思想。如，教师在教《只有一个地球》时，可以根据实际生活，给学生提一些现实的情景问题，让学生充分了解空气和水环境。通过利用多媒体技术，给学生还原空气和水污染的问题。号召学生从自我做起，保护地球环境和资源。最后，教师应善于利用问题，引导学生学习文本内容。依托问题，激发学生的学习兴趣。例如，教师在教《最后一头战象》时，可以事先设计几个有趣的问题，帮助学生掌握本节课所要讲的内容。如提出同学们有谁见过大象，大象有多高多重等问题，充分激发学生的想象力。为了使课堂教学更加生动，教师还可以利用多媒体技术，给学生展示最后一头战象奋斗的历程。……