吕云涛

2016年，“中国学生发展核心素养”的提出，给予教师新的考验：如何培养学生应具备的、能够适应终身发展和社會发展需要的必备品格和关键能力？作为一线教师，课堂教学才是我们的主战场。

在核心素养理念的引领下，数学课堂要从教学生学会转向教学生会学。对此，通过教学实践，我认为学生要具备提出问题的能力，还要掌握学习数学的思想方法。

建立知识关联，引发学生提问

爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创新性的想像力，而且标志着科学的真正的进步。”然而，我们课堂教学中的大多问题都是由教师提出，学生只是被动地解决问题。对此，通过阅读《我与小学数学》一书，我找到了答案：要让学生学会主动地提出问题，因为主动提问正是需要学习的开始。

要想让孩子敢于提出问题，教师应努力为她们创设一个宽松和谐的学习环境，鼓励孩子敢想敢问的积极性，为学生搭建提出问题的平台，即使开始提出的问题有些幼稚可笑、不着边际，也不要一言否定，多一些宽容、多一些鼓励。要想让孩子善于提出有思考价值的问题，关键是教师的引导，引导学生建立数学知识之间的关联，抓住数学知识的本质。同学们在自主探索和交流中理解和掌握了数学知识，并在数学实践中学会了提出问题和尝试着解决问题。……