张悦

思维是人脑对客观世界的反映。皮亚杰认为刚出生的儿童的动作是一系列的条件反射，并没有进行真正的思维活动。当儿童的动作和语言开始迅速发展，并不断地与外界进行交往时，幼儿的思维开始逐步发展。最开始，幼儿是依靠动作感知进行思维活动，在语言出现后，幼儿开始用语言加强思维。這一过程的开启，幼儿会改变过去用哭闹、发脾气和肢体动作来表达自己的习惯，开始更多地用语言表达自己的各种想法。语言与思维连接好的幼儿会更多地用语言表达自己，更少哭泣、发脾气和攻击性行为。而语言和思维连接不好，会更习惯用动作表达自己的想法。对于语言和思维连接不好的幼儿，动作则是他们沟通的方式。长此以往则形成用动作表达的习惯，就会产生攻击性行为。那怎样帮助幼儿建立语言与思维的连接，减少攻击性行为的发生呢？

营造良好的师幼关系

良好的师生关系是幼儿“想说，敢说，喜欢说”的前提。教师应在相处的过程中和幼儿建立一种朋友关系，减少幼儿面对成人时所产生的紧张感和压力。教师可每天早晨向幼儿主动问好，让幼儿感受到老师的亲切和对他的喜爱。多观察幼儿感兴趣的事物，从幼儿感兴趣的事物入手，经常与幼儿谈话，激发幼儿表达的积极性。当幼儿愿意表达时，教师要蹲下身来，目光平视幼儿，耐心倾听，并给幼儿充足思考的时间，让幼儿感受到平等与尊重。在幼儿因为语言表达而产生的攻击性行为时，教师要多一些包容，与幼儿沟通使用积极的语言，避免批评和斥责。……