孙文 孙传雪

摘要：随着融合教育的兴起，特殊教育教师在听障儿童融合教育中的角色研究显得尤为重要。本研究以大学生创新创业项目为依托，综合运用了文献法、观察法和访谈法等研究方法，以及社会角色、社会互动等理论，通过对徐州SY听力语言康复中心现状的了解分析，发现特殊教育教师在听障儿童融合教育中主要扮演了教师、家长代理人、心理工作者以及同伴四个角色。

关键词：特殊教育教师;听障儿童;融合教育;角色

一、研究背景

（一）听障儿童人数庞大，康复率较低

中国是世界上拥有听障儿童人数最多的国家。2006年，第二次全国残疾人抽样调查显示，中国0-6岁的听力残疾儿童约13.7万，每年新生聋儿约2.3万。这是一个数据庞大的人群，并且该人群的数量呈持续上升趋势。

虽然国家非常重视听障儿童的康复，在成立多个专业部门的同时，连续制定并实施了“八五”、“九五”等一系列听障儿童康复方案。但是听障儿童的康复效果并不显著。根据中国残联2013年的调查统计显示，在美国日本等发达国家，听障儿童接受康复训练后，进入普通高校学习的人数高达总人数的90%;而在我国，只有50%的听障儿童能够进行康复训练，并且在这50%的孩子中，也只有其中的50%才能够走进普通高校学习。

（二）社会对听障儿童存在偏见，教育不公平

2003年，海印南苑幼儿园（海印南苑幼儿园是广东唯一一家实施健康孩子与听障儿童共同学习的幼儿园）为了扩大健聋融合教育的模式，从猎德本校搬至海印南苑小区，当时受到了社区居民的一致抵制。……