江叶梅

摘要：小学低年级语文教学的重点之一就是识字教学，识字是语文学习的基础，有足够的识字量才能进行阅读，才可以理解文章的含义，才可以更好的为后续学习奠定良好的基础。伴随着新课改的深入推进，小学低年级的识字量呈明显上升趋势，所以小学语文教师如何才能让学生快速的掌握和吸收汉字成为了教学难点。小学语文教师应该充分发挥学生的主观能动性，利用有效的教学手段激发学生的学习兴趣，以此达到识字教学的目标。

关键词：小学低年级;识字教学;探索

引言

《小学语文课程标准》中指出：“在小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1-2年级要认识比较常用的汉字1600—1800个汉字。”由此可见，小学低年级的识字量是比较大的，所以必须要在遵循小学生身心发展规律的基础上提高小学低年級语文课堂教学的质量和效率，激发学生多种感官参与到识字学习中，使学生真正地喜欢汉字，愿意主动去接触了解和学习汉字，从而感受到学习语文所带来的快乐。

一、小学低年级识字教学现状

第一，识字教学任务设置不合理。有一部分小学教师急功近利，希望帮助学生快速识字，一味地增加识字数量，殊不知对于小学低年级的孩子来讲，完成超额的识字任务是非常困难的，这样的教学模式也是不科学的，没有遵循学生发展规律的原则。教师即便使学生强行记住了汉字，但是学生根本不理解汉字的音、形、义，根本无法顺利地运用汉字，为后续语文学习留下了很大的漏洞。……