徐贤进

摘  要：阅读是文字在头脑中的输入过程，写作是文字在头脑中的输出过程，而修改是对文字的再加工过程。阅读、写作以及修改构成提升小学生语文写作能力的三大要素。小学生由于他们的年龄相对较小，不具备较强的写作能力，因此需要教师进行适时地引导，从而让学生在此过程中，掌握相应阅读方法、写作方法以及修改方法，真正促进学生写作能力的提升。

关键词：小学生;写作能力;教学策略

在现阶段的小学语文写作教学过程中，部分语文教师只是让学生进行一味地写，并不注重为学生指明写作的方向，导致学生在写作过程中，出现“无头乱撞”的尴尬局面。针对这种状况，小学语文教师应注重写作教学的指导性，并为学生提供相应的探究空间，真正发挥“教”与“学”之间的合力，促进学生语文写作能力的提升。

一、引导阅读，提升学生写作深度

古人有云：“观万象达于心，而后立像。”小学语文教师将此句话运用到阅读中教学过程中，并提炼出以下的见解：教师注重让学生真正的通过阅读，拓展个人的眼界，丰富学生的语言表达形式，并在此过程中，增强学生思维的多样性，真正让学生在此基础上，获得写作深度的提升。与此同时，小学语文教师也应该看到小学生由于年龄小，他们的阅读往往需要相应的指导，并在学生的摸索中，逐步构建属于属于个人的阅读方法，从而将阅读的感悟与感知，真正地运用到写作中，增强学生的写作深度。……