张姝晋

摘 要：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。小学阅读文本图文并茂，内容丰富，巧用阅读文本能有效培养学生的思维能力。本文笔者结合阅读教学案例，阐述了在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的方法。

关键词：阅读教学;思维能力

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，它是借助言语实现人的理性认识过程。英语新课标也指出，语言既是交流的工具，也是思维的工具。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，小学英语教学既要有外显的交际性言语活动，也要关注学生内在的思维能力的培养，从而对学生的终身发展和生命成长起到良好的促进作用。

小学英语阅读文本一般图文并茂、情节丰富、情感鲜活，内容贴近学生生活实际，富有知识性和趣味性。巧用英语阅读文本，不仅能扩充学生的知识面，提升学生英语学习兴趣，还能逐步建立学生英语思维结构，不断激活、深化、发散和提升学生的思维品质。笔者以阅读教学《Play Football》为例，浅谈如何在英语教学中培养学生思维能力。

一、巧妙设疑，在初步感知中激活学生的探究思维。

人的思维是从疑问开始的，疑问能引发学生认知上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而激发他们积极地去探索，以解决问题，实现心理平衡。英语阅读教学中，通过设置巧妙的疑问，能有效激发学生的探求欲和求知欲，引发学生积极猜测故事情节，主动思考故事内容，为整个故事的学习做好铺垫。……