杨若梅

摘 要：语言是传递信息、沟通情感、组织教学活动的工具。良好的语言能使数学课堂达到事半功倍的效果。本文主要从数学课堂表述语言的准确性，提问语言的有效性、组织语言的艺术性三个方面探究小学数学课堂语言的规范化。

关键词：数学语言;表述语言;提问语言;组织语言

17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。”作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有渊博的知识和恰当的教学方法，还要讲究教学语言的规范化。课堂上教师的语言要特别讲究，如作家在剧本中的斟词酌句、演员在舞台上处理台词一般，以准确的、精炼的、艺术的、带启发性的语言，给学生以美的享受、精神的愉悦。

数学语言是数学思维的载体，是表达、交流、应用数学知识的工具。一方面，规范的数学语言能对教学起到事半功倍的效果;另一方面，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，要培养学生数学语言的表达能力，教师的语言就要准确、规范地为学生做榜样。

一、“表述语言”的准确性

数学是一门比较科学严谨的学科，这就要求教师表述的内容观点鲜明正确，教师要随时注意自己语言的准确性和完整性，不说“半截话”。在备课时，要把语言的准确性作为自己备课的一个重要内容。在课堂中，更应时时刻刻注意自己的说话，思路清楚，叙述有条不紊，不能带着随意性，想说什么就说什么。如一堂《小数的初步认识》公开课上，执教者指着黑板上的小数介绍其组成部分时说：“前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分”。……