魏灿

还记得孩子们一年级刚刚进入科学课堂学习的时候，第一课的结束语我是这样说的：让我牵着你们的手，一起去探究科学的世界！在两年的学习中，课堂上给孩子们讲科学学习习惯、手把手教孩子们进行科学实验、教孩子们如何去观察、如何把观察到的数据和现象用文字、画图等形式记录下来……中年级的开学第一课，在孩子们基本形成科学习惯的时候又将给孩子们带来什么：我们从培养孩子的科学思维说起！

我对孩子们说：你们知道吗？从今天开始我们已经不是低年级的小朋友了，我们现在是中年级的学生了，中年级的科学学习形式将会发生一些变化，不再是我牵着你们的手，手把手地教你们怎么做实验、怎么记录、该记录什么，而是让你们成为我们课堂的主人！

我问孩子们：怎样才能成为科学课堂的主人呢？

孩子们回答我说：怎么做实验应该听我们的！

我说：嗯，有点小主人的样子！那我们班五十个人有五十种方法，那听谁的？

有孩子立馬就说：我们选个课代表，听他的～

立马有孩子反对：课代表也不一定是对的呀？

另一个孩子出了个主意：举手投票！

很多孩子都表示同意，于是，我反问：投票出来的就是最好的吗？

大家摇摇头，这时一个平时就很有主见的孩子说：我们应该这样，把我们想到的方法都拿出来讨论，先把不可行的排除，把可行的进行筛选，大家一起交流、讨论选出一个最优方案，按照最优方案做实验…

大家都同意，于是我在黑板上写下：问题—思考—讨论（最优或可行）—改进—实验—总结。