万薇

摘 要：游戏是幼儿园基本活动方式，一切符合幼儿活动特点的、幼儿喜欢的、一日活动中的都可以称为游戏。什么是自主游戏？所谓自主就是给孩子游戏的自由，除了一个开放的环境，更需要的是放手，让孩子自主选择场地、自主选择材料、自主选择游戏伙伴，享受属于他们的游戏，获得全面发展。

我园尝试通过借助户外混龄自主游戏为切入口，提供低结构、开放性的材料，在环境的营造中让混龄自主游戏回归幼儿的经验，让幼儿自主参与，主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

关键词：自主游戏;适宜

一、问题的提出

游戏是一种基于0-6岁儿童内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占有十分重要的地位，游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也对促进幼儿身心发展有重要的价值，在游戏中，教师必须了解游戏的价值，尊重幼儿爱游戏权利和保证游戏的时间，教师的任务主要是通过观察游戏，理解幼儿，通过环境的创设和适当的介入支持。

二、我们的策略

对于幼儿园每天的户外混龄游戏，我们很多教师会选择根据不同幼儿的年龄特点和场地、材料的功能等设计小型多样的自主游戏内容。但随着活动开展一段时间后，我们从孩子们参与游戏的兴趣来看，我们不难发现游戏还是存在一些问题的：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学等等。针对这些现象我们尝试通过幼儿户外自然游戏入手，从课程核心的提炼、课程的设置调整、科学规划场地、投放适龄材料、教师有效指导等方面进行实践与思考。……