王锐

摘 要：爱国主义是每一位中华儿女应具备的伟大而崇高的情感，中学生大多充满具有活力与激情，高中是中学说情感发展与塑造的关键时期，在新时期对高中语文教学提出了更高水平的要求。教师应初中学生爱国主义情怀的培养，因此爱国主义教育不再仅仅是高中政治 中的教学任务。高中语文教师。也应提高对爱国主义教育的重视。在语文教学的开展过程中，通过教材内容的讲解，向学生渗透爱国主义重要性，激发学生的爱国热情。通过采取多样化的教学模式，培养学生崇高的爱国情怀。同时，教师要注重生活实际内容结合拓展教学内容，使学生能够在高中语文课堂中接受良好的爱国主义教育。本文主要从以上几个方面展开讨论，主要探索在高中语文课堂中开展爱国主义教育的策略及方法。

关键词：高中语文。课堂教学。爱国主义教育。教学策略。

語文向来都是我国高中教学中的重点科目，语文这门科目在培养学生爱国主义情怀的方面，具有着天然的优势。通过长期的教学实践不难发现，在高中语文课本中，有许多可以用来向学生渗透爱国主义观念的教学资料，因为在语文教学中开展爱国主义教育是培养高中生爱国主义情感有效途径。因此，高中语文教师要重视对学生进行爱国主义观念的渗透，承担起培养高中生热爱祖国的优秀品质重要历史使命。语文教师要充分利用和挖掘教材，并且从学生的实际生活入手，来对学生开展爱国主义教育的工作。这样一来不仅有利于学生树立正确的社会观和价值观，对其语文综合素质的提升也具有一定的意义。下面笔者结合自身的教学经验，谈谈在开展高中语文课堂的过程中，有哪些具体的方法策略可以很好的培养学生的爱国主义情感。

一、通过深入挖掘语文教材，激发学生的爱国热情

高中语文教材中不仅蕴含着很多描写祖国秀美河山的壮丽篇章，还有很多关于我国历史文化以及各民族民俗与特色的描写。这些文章都是经过教育专家精心筛选的经典篇目，大多表达了作者赞美祖国优秀的历史文化的情感，抒发了对我国劳动人民勤劳与智慧赞叹之情。因此教师可以通过带领学生阅读这些文章，来使他们充分了解我国的优秀民族文化，在这个过程中激发其内心潜在的爱国主义热情。以此来培养学生高尚的道德情操与爱国主义情感。

例如：在教师教授《蜀道难》这篇诗歌的时候，教师可以引导学生学习李白在文中所使用的夸张描写技巧，以此来带领学生欣赏我国古代蜀道高耸且险峻的地理面貌，使学生能够更好地体会我国山川景色的旖旎多姿。这样就能够让学生通过李白的描写来感受他借蜀道的奇异景观，抒发胸中热爱祖国大好河山的心情。如此一来，学生就能够通过语文知识的学习，接受良好的爱国主义教育，可谓是一举两得。

二、教师应采用多样化的教学方式，培养学生的爱国情怀

兴趣是学生最好的教师。高中语文教师应在爱国主义教学过程中，采取多样化的教学方式，为学生创造良好的教学气氛。比如教师可以在语文课堂中，围绕爱国主义的主题来开展一些小活动。让学生以兴趣为出发点，来接受爱国主义情怀的熏陶。具体进行时，教师可以结合恰当的课文，在讲课之前拿出几分钟的时间，让高中生在讲台上发表爱国主义的演讲。学生可以提前准备一些小论文或诗歌朗诵。这样的教学方式不仅可以提高学生的语文口语表达能力，还能有效激发学生的爱国主义热情，促进学生综合素质的发展。

除此之外，教师还可以结合教材内容开展对比教学，在教授《祝福》这篇课文的时候，教师可以引导学生体会鲁迅先生，对祥林嫂这一悲剧人物的生动描写与刻画。再结合当前的时代背景，将旧社会的封建制度和我国现代社会进行对比，以此来使学生感受封建社会的黑暗，这样一来就能够增强学生的代入感，使学生深刻体会到幸福生活的来之不易，使他们可以更加珍惜自己的良好学习环境与生活环境，激发高中生的热爱民族、热爱祖国的情感。

三、结合实际拓展教学内容，使学生更好地接受爱国主义教育

在高中语文教学过程中，老师不仅要针对课本教材中的内容，对学生展开爱国主义教育，还要结合学生的实际学习情况，为他们适当的拓展一些课外的知识，来使高中语文爱国主义教学的资源更加丰富，从而帮助学生能够更好地学习我国的优秀文化，收到爱国主义的熏陶。这样能够增加学生们的视野，提升学生的思想高度，使他们能够深刻领悟爱国主义的伟大内涵。

例如：教师在教授《林黛玉进贾府》这个课文的时候，许多学生都对文中的礼仪文化不是很了解。比如，林黛玉在拜见王夫人时，王夫人原本坐在炕的西边下首的位置，当她看到黛玉进来，就往东让了一下。黛玉见此景就知道这是贾政的位置，她便坐在了椅子上。这里我们可以看出，炕上的位置坐的都是在家族中地位较高的长辈。林黛玉进在拜见长辈时选择的座位，正体现了中国古代社会中尊卑有序的传统礼仪。教师应结合我国古代的传统礼仪知识为学生进行拓展讲解，引导学生理解文章中所蕴含的深刻内涵。使学生了解中国的优秀传统文化，这对于学生能够形成爱国主义观念也具有良好的促进作用。

综上所述，高中是培养学生爱国主义情怀的关键时期，教师作为影响学生思想的灵魂人物应将爱国主义思想融入语文教学的过程中，将学生内心潜在的爱国主义的情感激发出来，充分利用教材中的知识，将学生打造成热爱祖国的优秀接班人。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中课程方案（实验）[J].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 江维瑛.人教版初中语文教材中的爱国主义教育内容初探[D].北京：北京师范大学，2016.