刘思远

激励是一种持续地激发人的动机的心理过程。在高中日常教学中，采用合理有效的激励手段能够激发学生的学习动机，使其朝向所期望的目标前进，并且释放学生潜能，帮助学生最大限度地发挥积极性和主观能动性，在学业上取得更高的成绩。惩罚，作为一种教育训诫手段，被广泛应用于学校教育中。惩罚来源于行为主义中的强化理论，斯金纳强调惩罚是通过呈现厌恶刺激或者消除快乐刺激来减少行为频率1。在学校教育中，运用好激励和惩罚对学校德育工作的开展十分有益。以下，将结合人格心理学理论分析两项日常班级管理中常用的激励和惩罚方式。

一、激励方式

操作方法为学生每次大考之后按照成绩换座位。总成绩前五名和进步最大前五名优先挑座位，其他学生由班主任指定座位。

此操作方法在去年九月我所带班级学生进入高三后进行过试验检测，对比来说，效果不错。虽然每次月考成绩中班级前五名学生比较稳定，基本上都在前十名学生中滚动，但是进步最大前五名学生变动比较大，每个月都会有新的“黑马”出现。班级的总成绩和其他班横向对比，排名稳中有进。从班级学习氛围和状态也可以看出，大部分学生学习劲头很足，班级中的竞争氛围也很浓厚。

理论上来说，根据埃里克森的人格终身发展的八阶段理论，高中生正处于青春期。这一阶段的主要任务是获得自我同一性，建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象2。……