左佩川 王威

摘  要：本研究以高中生物必修3与高校应用生态学进行关联性比较，分析其知识点之间的关系，针对于两本教材之间的衔接关系作出讨论，以期为高中生物教学提供思考。

关键词：应用生态学;高中生态学;知识点;关联性

新课程标准要求老师不光只是教科书的讲解者，而也应该是教学计划即课程的创新者，即教师是“使用课本来教，而不是只教课本”[1]。这就要求中学老师不仅要有超强的教学能力，还要基于教材适当向学生传授更广更深的知识，由此针对高中教材和高校教材之间的关联研究更是迫在眉睫。本文通过梳理了高校生态学知识以及高中生态学知识点的衔接关系，知识点内容，统计分析高中生态学知识在高校生态学的覆盖程度，完成它们之间的关联性研究，并对教学提供一定的建议。

1 高校生態学与高中生物学知识的关联性研究过程

1.1 知识点之间的衔接关系

必修三《稳态与环境》生态学版块的知识一共分为了3章，包括第“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”，高中生态学的相关内容在教材中共3章，11节。这部分内容是通过“种群—群落—生态系统——环境保护”的顺序来层层递进的，上下彼此关联，整体生态学知识框架和结构还是呈现出来了，但是针对每个单独的部分涉及到的内容就略显单薄。比如针对于种群和群落的内容在高中教材体现的不是特别完善，占据的比例不大，两部分内容用了一章就讲解完毕，反而是生态系统的相关内容高校教材讲解地较多，比较详细，最后还将生态学的知识与生态环境的保护结合起来，将书本上的内容用到社会和自然当中去。……