摘 要：受疫情影响，学生上课方式从线下改为线上。面对教学方式的改变，根据实际授课情况，本文对线上教学中存在的利与弊进行分析，提出相应的解决措施，并倡导“线上+线下”的混合式教学方法。

关键词：线上线下;混合式教学

2020年春节期间，我国突然爆发新型冠状病毒肺炎。受疫情影响，我校的教学模式从线下改为线上。如何快速把“课堂教学”转换到“线上教学”，是一个新的挑战。挑战即机遇，我们本着化危机为契机的想法，面对教学方式的改变，迎难而上。

一、线上教学的优点

线上教学将课程与师生使用率极高的手机相结合，学生通过扫描微信二维码进班。课前，可以利用微信服务号进行课前推送、点名;课上，学生对每一页PPT可以点击“收藏”和“不懂”按钮，教师也会收到匿名“不懂”数据的反馈，进而调整课程节奏及重点讲解。此外，教师如果把弹幕功能打开，还可以看到学生的提问、观点，甚至吐槽。线上教学的这些特色功能可以成功的将手机这一“课堂公敌”转化为课堂的“抬头利器”。

尽管线上教学存在众多优点，但其与课堂教学存在较大区别。当前在线教学与平时课堂教学相比，学习环境变了，组织方式变了，教学关系变了，管理方式变了，技术方式变了。所以我们不能照搬套用正常课堂教学的方式。我们要对线上教学的利弊进行分析，采取合适的解决方法。

二、线上教学的不足

《大学物理》包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理[1]，课程内容复杂难懂。……