李朝友

摘 要：民俗文化对个体生命的发展具有“根”的意义，其浸润与熏陶的作用十分重要。语文教学的起点，也植根于厚重民俗文化之中。我们要从学习语文课堂阵营中去体验民俗文化之美，体会民俗文化的内涵，将其融入我们的生活，漂泊的游子对故乡的依恋情节就像绿叶对根的情怀。

关键词：春酒;生命精彩;民俗文化;绿叶情怀;

“聚焦”、“倾听”、“赏识”是近几年课堂模式变化的三大关键词。在践行语文课堂新课程改革的今天，我运用课堂模式变化的这几个核心元素执教了琦君的作品《春酒》。通过执教，我感受到了语文课堂学生学习语文时口语表达的激情，学生在课堂展示环节所展现的生命精彩，笔者就执教《春酒》学生展示的生命精彩和体验到的民俗文化之美谈点自己的执教体会。

一、课堂流程让学生自主充满生命的活力

笔者在执教《春酒》一文的过程中，首先要求学生朗读课文，然后要求学生梳理课文信息。

问题一：用自己的话概括课文主要写了哪几件事？

问题二：作者叙述这几件事是通过家乡独特的什么把它们结合在一起呢？这几件事显示了故乡的风俗和人情怎么样？

问题三：文中描写作者母亲的细节描写语句很多，从文中找出一些语句来分析，你能感受到作者的母亲是一个什么样的人？

问题四：细节描写是这篇文章最突出的表现手法，我们还可以找出描写作者的语句来体会细节描写的作用。

问题五：文末写到：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？……