刘湘祁

摘 要：基于当前素质教育的深入，也对初中语文小说阅读情境教学提出严格要求，需要教师在教学期间提起重视，正确看待语文教学期间小说阅读的地位，并且做好后续的学习引导工作。基于此，本文中将以情景教学的合理创建为切入点，探讨初中语文小说阅读学习氛围的合理营造途径，以期帮助相关领域从业人员达到既定的教学目标，强化学生个人能力。

关键词：初中语文;小说阅读;情境教学研究

引言：

对于现阶段初中生而言，他们的学习认知状态以形象思维为主，很难通过小说中描述的人物、形象、环境等内容探究出作者的个人写作意图。对于此种教学难题，建议教师可通过情景教学法帮助学生进行理解，将小说中的人物、情节、故事线等生动呈现在学生眼前，实现和文本的对话，进而强化学生的文学素养、探究能力，达成既定的教学目标。

一、小说阅读教学情景的合理导入

国内某教育学家曾明确指出，教师在课堂教学期间要想学生可以始终维持高度的学习积极性，首先就需要合理利用导入环节的作用，通过不同的方式和不同感官的刺激，帮助吸引学生的学习注意，强化学习积极性和兴趣。不难看出，初中语文教师在进行阅读教学期间要想做到合理教学情境的创设与导入，就需要做好开头的准备工作，使得学生可以具有仿佛置身文本情境内容之中的学习状态，进而引导学生的学习兴趣。

首先，音乐情境的导入。……