刘芹

摘 要：本文对近年来国际上相关学者对教师专业伦理规范研究的文献进行梳理，概括教师专业伦理的具体内涵，分析美国教师专业伦理规范的特点，阐述其对促进和加快我国师德建设提供适当可行的解决路径。

关键词：教师专业伦理;建设体系;解决路径

一、背景

教师专业伦理的改革和发展诉求是基于国际和社会的双重背景的推动下开展的。国际上，教师专业化呼唤教师伦理的专业性;教师专业伦理贯穿于教师生活工作的各个方面，需不断根据时代变化补充新的内容。面对教师数量与需求不对等、地区城乡教育发展差异等现状，降低教师的入职门槛、吸引更多的优秀人才进入教师行业成为必行之举，如允许非师范生报考教师资格证、聘用未取得教师资格证书的人作为临时教师，使教师队伍的专业水平和道德素质呈现参差不齐的状况，导致教育质量的下降;而在社会上被媒体放大和曝光的诸如“范跑跑”等事件都使教师重新思考新形势下如何适度把握与学生、家长、同事、学校领导以及社会公众对教师的期待之间的伦理关系。此外，教师专业伦理作为教师专业化背景下提出的新概念，契合解决教育领域和教师群体中出现的多样化问题，在我国的研究和实践相对较少，教师专业伦理建设体系和评价程序也在实施中出现一些问题。而美国因其在教育领域的改革实践比较早，在教师专业伦理体系的建设和实践方面的经验比较丰富，因此借鉴美国在此方面的有益启示，对解决我国当下在教师专业伦理改革中出现的问题可能有所帮助。……