方治豪

摘 要：当前，中国正处于飞速发展时期，群众对于高中教育的要求也随之变化。本文拟从分析全寄宿制普通高中家校协同社会实践机制的内涵，立足家与校在社会实践的角色定位来剖析当前全寄宿制高中家校协同机制架构的现状与困境，提出构建全寄宿制普通高中学校家校协同社会实践育人机制的路径与方法。

关键词：社会实践;家校协同 ;育人机制

普通高中作为教育系统承上启下的部分，与国家整个教育体系的危机具有伴生性的特征。通过社会实践加强学生的综合素质，是目前解决这一问题的有效方法之一。全寄宿制普通高中家校协同社会实践育人机制的建立，是对于传统社会实践机制的革新，探索出全寄宿制学校社会实践新方法、新思路。

一、全寄宿制普通高中家校协同社会实践育人机制的内涵界定

本文讨论的家校协同的概念，是基于协同学理论演变而来，是指在学校中，各个家庭与学校基于平等的地位并以促进学生全面发展为目的，共同参与学生教育过程的现象。源于协同学中的支配原理（也称伺服原理）是参与的规律要求原理，在家校协同中的支配原理，证明了在家校在培育学生的过程中，原本无序的活动能通过一种“序参数”的临界点，而逐渐转化为规律、有序的活动。“序参数”设想中，整体内部需要有一占据主导的子系统来打破相互牵扯的平衡局面，通过协同整合来引导其他子系统开始规律有序的运动，这是家校协同的核心原则之一。……