唐艳玲

摘 要：识字教学即是低年级语文教学的重点，也是教学的难点。在小学低段识写教学中，教师要教给孩子科学的识字方法，逐步培养学生的识文断字的能力，为提升学生良好的语文素养奠基。

关键词：小学低段;语文学科;识字教学;策略

高效识字课堂的构建，要以激发学生兴趣为前提，采取多种教学策略，科学识字、识用结合、多渠道识字， 重视激发低段学生的识字愿望，继续关注学生良好学习习惯的培养，在和谐师生关系下让学生充分感受到文本的魅力，从而主动爱上汉字，爱上语文。

一、识字方法多样化

教师要运用多种方法帮助学生快乐识记汉字，重点是让学生在阅读中自主识字，积累词汇等，像常见的“加减法”“换部首法”“故事识字”“猜谜识字”“游戏识字”“生活识字”等等。朗读的重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感以及儿歌中的停顿等。“授之以渔”，永远是高效识字的一大捷径，教师应因字制宜、因生制宜，引导学生将生字科学分类，采取不同的方法辨析、记忆，让学生能在轻松愉快的体验中掌握知识、形成良好的学习习惯，以及在师生和生生之间积极热烈的交流中，激发学生自主识字的兴趣。

例如：在部编版小学语文二年级 《“贝”的故事》教学中，教师巧妙利用教材中出现的字形演变图，利用多媒体动态地呈现一个“贝”字字形的演变过程，并通过对“贝”字形图片的观察与字形演变的字理分析，让学生初步了解汉字的构字规律——汉字的意思大都与偏旁有关，再结合学生一开始所看见的贝壳和生活体验，更能加深学习思维的训练和对贝字形的感知。……