李艳帅

教材是教学的主要载体，是教师备课的主要内容。课标指出教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。

对教材的取舍和调整有多种途径，寻找教材中的“留白”是途径之一。“留白”是中国艺术作品创作中常用的一种手法，极具中国美学特征。留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空吧，留有想象的空间，正所谓“此处物无声有物”。

在教材中也有“留白”。教材中静态的语言内容、插图可以从不同的角度留给教师和学生想象的空间，思维的空间，这些就是教材的留白。

在日常教学中，这些“留白”经常被忽略，如何恰当的使用“留白”，使教材内容更贴近学生的学习需要，拓宽语用的渠道，创造性的使用教材？下面从插图和文本的“留白”进行分析。

一、巧用插图的“留白”。

教材的设计通常强调图文并茂，现行英语教材大都配有插图。插图的用途在于呈现、理解、操练和运用语言。但是在教学中，教师更关注于插图上配置的文字，忽略了插图的作用。插图隐藏着许多信息，将插图信息有效挖掘并与教材内容相融合，对整合教材將有很大助力。

例1：外研社（三年级起）三年级下册M1U2 My favourite colour is yellow？ Activity 1 Listen， point and say

图片中Panpan扮成魔术师，将兔子的一条腿变成红色。What colour？ Oh， its red.旨在复习三年级上册M4的颜色词汇，并为本课新知Whats you favourite colour？ My favourite colour is ... 做铺垫。

活动1的插图只设计兔子的腿变成红色。其他颜色单词如何复习！……