姚小平

摘要：提问，是教师教学中常见的一种教学方式，也是提高学生学习效率的一种有效方式。本文从合理选择提问时机、注重课堂提问内容、激发学生有效提问这三个方面就初中语文有效性提问教学进行研究。

关键词：初中语文;有效性提问;提问时机;提问内容

在以往的教学过程中，教师总是直接的向学生传授一些重要的理论知识，而忽视了对于学生的逐步引导，这就在一定程度上造成了学生的学习积极性不高。在新课程标准的要求下，教师一定要以学生为主体进行教学，让学生在课堂上进行发言和交流而充分参与到教学活动之中。作为初中语文教师，一定要使用提问的方式来引导学生进行思考和讨论，让学生在提问的过程中提升其语文综合素养。

一、合理选择提问时机

一节课的时间是漫长的，也是短暂的。学生不可能做到集中精力于课堂上的每一分钟，也无法全身心的专注于教师的每一句话的讲授，这是一种正常的心理现象。所以，教师一定要明确自己所要讲授的内容和想要学生学习到的知识，并且针对这些知识进行提问，从而提高学生掌握知识的能力。作为小学语文教师，一定要在课堂教学之前设计好教学的每一个环节，并且针对其中的一些时机进行提问，进而发挥教学的最大效果。例如，在《猫》一课中，教师要让学生了解郑振铎的个人经历和写作背景，并且让学生学习运用多种表达方式来表达自身的情感。另外，教师要让学生感受作者同情弱小的情感，让学生懂得宽容仁爱的道理。在课堂导入过程中，提问的方式能够有效的吸引学生的注意力，从而引导学生参与到课堂教学之中。所以，教师可以以“猫是一种很神秘的动物，其也受到了许多人士的喜爱。我们今天所要学习的这篇文章，就是有关猫的故事。那么，作者从养猫的过程中都领悟到了一些什么样的道理呢？”这个问题作为导入，这样能够很好地引起学生的阅读兴趣。另外，在学生将要初读文章的时候，教师可以采用一些提问让学生从文章找出相应的答案，这可以有效的避免学生粗心大意的毛病而深入体会文章内容。与此同时，当学生读完每一段或者是每一层次文章时，教师也可以根据其内容设定一些提问，从而让学生深入文章之中体会作者的情感。教师一定要选择合适的时机进行提问，从而使学生真正做到有所获得。

二、注重课堂提问内容

在语文教材中的所选用的文章，都是一些优秀而经典的文学作品，其中包含着丰富的文化内涵和精神价值。如果教师总是给学生提问一些与课堂无关紧要的内容，这会浪费本就有限的课程资源，也会大大降低教学的效率。所以，教师在课堂教学中，一定要选择一些能够与教材相关的并且能够引起学生思考的问题进行提问，进而让学生在这样的问题中能够获得自我能力的提升。例如，在《说和做》一课中，教师要让学生通过朗读把握人物的优秀品格和精神，并且让学生品味重点语句中的关键词语，体会这些句子中包含的深厚情感。在实际教学过程中，教师可以以“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……”这句话作为导入，让学生进行欣赏并且了解闻一多先生的优秀品格。然后，教师可以给学生介绍闻一多先生的个人经历和文章介绍。在初读课文时，教师可以提问学生“文章记叙了闻一多先生的哪几个方面的特点？”、“整篇文章表达了作者什么样的思想情感？”等内容，让学生带着问题进行阅读。在文章的精读过程中，教师可以以“把‘说和‘做这两个方面结合起来看，闻一多先生是怎样的一个人？”、“作为学者和革命家的闻一多先生分别作了什么事？有什么主要成就？”等问题，让学生进行思考。最后，教师可以让学生总结整篇课文的主要内容和中心思想。通过这些多样的提问内容，学生能够跟随着教师的引導一步一步深入的了解文章内容，并且在思考中获得自身独特的感悟和体会。

三、激发学生有效提问

教师与学生，是课堂教学中的重要组成部分。判定优秀课堂提问的标准绝对不仅仅是看教师所提问的数量和所达到的效果，而是要看学生所提问的积极性。教育的目的不仅仅是要提高学生的学习成绩，而是要启发学生不断思考，培养学生探索和发现的能力。当学生针对教师所讲授的内容进行提问，那么其必定对于这些内容进行了一定时间的思考。作为小学语文教师，一定要在教学过程中，让学生主动进行质疑和提问，提高学生的自主学习能力。例如，在《驿路梨花》一课中，教师要让学生体会文章的故事情节，并且感受文章语言的诗意美。在实际教学活动中，教师可以给学生播放一些舒缓的音乐，并且给学生展示一些梨花的图片作为导入，来让学生沉浸在美好的音乐和画面之中。然后，教师可以让学生先自主阅读这篇文章，并且从中找出自己有疑问的地方和值得去探讨的问题。在以往的教学过程中，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，所以，其能够根据这篇文章的内容而提出一些问题进而了解文章的大致内容。在学生思考之后，教师可以挑选学生起来说出自己的问题，并且让其他学生思考这个问题，进而做出回答。通过这样的教学方式，教师能够极大地提高学生的自主学习能力。

综上所述，提问，作为一种有效的教学方式，也有其使用的方式和方法。只有掌握其中的运用方法和规律，才能够提高教师教学的效率和学生学习的效率。作为小学语文教师，一定要仔细专研教材内容，并且了解和掌握学生的学习能力，针对不同的学生而设计不同的问题内容，从而促进每一位学生都能够获得自身能力的提升。

参考文献：

[1]陈小花.初中语文阅读教学课堂提问有效性策略研究[J].中华活页文选（教师版），2015（7）：41-43.

[2]徐慧梅.提高初中语文课堂提问有效性的策略研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（5）：73-74.