摘要：随着社会和服装行业发展的需求，建立产业学院成为地方本科院校向应用型转型的一个重要推手，通过分析《服装CAD》课程教学改革现状，从以下三个方面进行课程教学改革尝试：一是与产业的结合，二是运用最新的信息化教学手段，三是加强实践操作训练，进而满足服装应用型人才培养的需求，更好地为产业服务。

关键词：服装CAD;信息化;产业学院;教学

中图分类号：TS941-4;G434

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 20-0208-02

一、前言

随着高等学校的分类发展日益明确，建设高水平应用型双一流大学己成为地方本科院校的基本定位。地方本科院校要实现向应用型转型发展，一个重要推手就是建立产业学院①。为满足产业发展需求，近年服装类高校逐渐加入到产业学院的建设中来，如北京服装学院服饰时尚设计产业创新园（北京服装学院）、旭日广东服装学院（惠州学院）、锦荣服装学院（河南工程学院）、宁波现代纺织服装产业学院（浙江纺织服装职业技术学院）等。在这种趋势下，服装专业课程的建设也势必朝着产业化模式发展，《服装CAD》作为一门与企业生产结合紧密的实践性课程，如何在产业学院模式下进行课程建设，是未来服装院校势必要解决的问题。

二、《服装CAD》课程改革现状

为进一步培养应用型专业人才，服装类院校在课程建设方面加强与产业的融合，主要采取以下一些主要方式：

（1）建立设计实践工作室②。工作室通过小型企业模拟，让学生掌握服装从市场调研、产品研发、成品制作与推广营销等过程的一系列运营模式;