周阳杰

(福建中医药大学 科研处，福建 福州 350122)

近年来，高校的各种“表白门”事件、学生抗争学校后勤管理事件、学生群体的冲突性事件屡成新闻热点，这些群体性事件不断引发高校管理者在思考问题的症结所在，虽然是多种因素相互作用的结果，但大学生诉求表达机制不完善，教师与学生之间，学生与高校管理者之间缺乏最起码的“沟通”是导致当前高群体性危机事件发生的一个很重要的原因。中国高等教育事业快速发展，但大学生诉求表达机制建设显得落后，诉求机制还不完善，存在着利益诉求多元与诉求渠道狭窄的矛盾。[1]

一、学生利益诉求类型及现状

笔者在福建某高校进行分类抽样问卷调查，内容涉及经济资助、参与学校管理、学生生活保障、实验室与教育资源分配等，发放问卷500份，收回问卷478份，文科、理科和工科学生均参与了调查，问卷对象涉及大一、大二、大三、大四学生。

1.经济资助诉求

学生积极关注学校奖助贷利益诉求。通过采集经济资助诉求信息可见，学生最为关注的是各类奖学金评定与发放，总问卷中有412人选择此选项。该校这几年来，除了国家奖学金、国家励志奖学金、校内综合奖学金外，还有校外及校友设立的奖学金，而且这类奖学金的数额不小。学生多认为其作为奖学金的评选对象，对于校外及校友捐助的奖学金学生有权知道它们的使用情况。

国家加大资助支出力度，再次吸引学生密集化关注学校资助体系。……