封小霞

（陕西交通职业技术学院 陕西·西安 710014）

0 引言

我国铁路运营里程连续增长，新增铁路里程中高铁占比较高，大量的新技术、新设备、新方法、新工艺投入应用，对从业者的专业水平和学习能力有了更高的要求，铁道交通运营管理专业学生就业岗位承担着铁路客货运输重任，担负着确保行车安全的职责，这就需要从业人员，尤其对于铁路一线的客运、货运、行车组织等工作岗位的人员提出了更高的要求能根据列车运行图、阶段计划、调度命令等运用新的排列模式进行进路排列。可以说其岗位需求和能力结构需求升级。所以我们要培养的是能针对高铁实践，创新作业方法，提高作业效率，具有智能化操作适应能力，有独立思考的人才，而不是设备更新后就马上被淘汰的人。岗位要求专业学习具有前沿性，重点在于可持续发展的核心能力。

而课程是高等教育人才培养的核心要素，课程体系设置决定人才培养的起点和基础。2018年，教育部提出消灭“水课”、建设“金课”的概念。“金课”须具备高阶性、创新性和挑战度。“金课”概念的提出侧面反映了目前不仅本科，而高职“水课”问题突出。而消灭“水课”基础性问题在于课程体系合理构建。本文以某校“铁道交通运营管理”专业为例，通过对应岗位典型人物分析，以“金课”思维为指导，以学生为中心的课程设置理念，发现该专业课程体系结构不合理、课程内容陈旧、与岗位职业能力适应脱节等问题进行研究。……