姜 辉* 高思琦

（盐城师范学院物理与电子工程学院 江苏·盐城 224007）

0 引言

互联网的全球普及使得更多的国内外先进的教学模式走进校园，为各级各类的教育教学提供了新形式的参考与指导。MOOC的出现打破了传统教学模式上时空的限制，受到各高等学校教师的高度评价。但MOOC课程的受众面广，无人数限制，规模性较大，因此课程质量参差不齐，完成率低。针对以上的不足，各大高校又开始实践并探索一种在线教育新模式——SPOC由此诞生。通过国内外知名高校例如“应用麻省理工学院的MOOC课程进行SPOC实验”的亲身实践得出：SPOC既有MOOC无法比拟的优势，也有自身的需要改进的地方。本文在已有的研究基础上，通过本学院现有SPOC课程，在探索教学思维与教学模式创新的道路上，将其本土化、大众化，针对具体小规模课程加以实践探究，分析有何改进之处，这为促进教学模式的革新，推动校本课程建设的发展都将起到积极的作用。

1 SPOC的发展

MOOC(大规模开发在线课程)是一个向全社会开放的在线教育平台，而SPOC（小型私人在线课程）小规模限制性在线课程这个概念是由Armand Fox教授最早提出并在实际教学中落实，他在加州大学伯克利分校任教。2013年，阿曼德·福克斯教授对MOOC的应用进行了全面而透彻的评估，他认为校园中的网络在线学习课程不应该完全开放，而是应该开发适合校园管理制度本身的一种模式。对于不同专业的学生，要求他们选学不用的课程。与 MOOC有所不同的是，参与SPOC课程的学生无论是从规模的大小还是选课的条件上都设置了限制性条件，因此开展课程的可控制性因素较多，也更加有利于管理。……