◎司马吉凯

引言

新媒体时代下，信息传播的方式与模式出现巨大改变，每一位个体都可以成为信息的传播者与生产者， 促进了信息的高速传播，打破了信息壁垒。 新时代教育发展背景下，对高职院校思政教育提出新要求， 为突破传统思政教育枷锁，需对思政教育工作进行创新，开辟新媒体时代下新的思政教育路径。

一、新媒体时代职业院校思政教育困境剖析

（一）思政教育话语权

新媒体时代下，高职院校思政教育话语权受到了冲击，主要体现在学生与教师对话语权的拥有。因为，在传统思政教育工作开展时，教师开展一言堂教学方式，学生仅被动学习接受，使得思政教育话语权由教师全部拥有。在新媒体教育发展环境下，学生希望拥有更多的教育发言权，即思政教育话语权，可以表达自己的想法[1]。

传统教育与现代教育的过渡期， 加剧了学生与教师对思政教育话语权的拥有争夺。 为有序推动现代思政教育工作开展，教师应当提升思政教育认知，明确学生思政学习的主体性，给予学生更多思政教育话语权，引导学生主动表达自己的教育诉求。通过师生教育话语权的合理分配，使得课堂教育话语权达成均衡状态，促进生态思政教育模式建构，充分发挥出新媒体教育技术优势， 提高高职院校思政教育工作效果。

（二）思政教育环境

思政教育环境的改变， 对高职院校思政教学工作提出很大挑战，如学生接受时政信息的途径更加多元化、学生的思政学习参与度更高、学生思政学习视野更广阔等，学生的思政学习需求变化，要求教师主动升级思政教育环境。……