王静

幼儿园几乎是所有孩子接触社会、打开社交、接受系统教育的第一步。但在社会教育需求的催生下，大多数幼儿园都囿于城市的钢筋水泥，受制于统一的教育体系和教育模式。孩子们有时候就像工业化生产模式下的小鸡崽，必须接受统一的思想和内容，缺乏对世界真实的了解和对生存技能的直观感受。本期幼儿画报的绘本故事《不一样的幼儿园》展现了幼儿教育应当具有的多元化，让我们一起瞧瞧，这个不一样的幼儿园究竟给幼儿教育带来怎样的“不一样”。

故事以第一视角的叙事手法结合第三视角的画面展示，描绘了在这个“不一样的幼儿园”里的点点滴滴。作者徐鲁通过主人公小石头的亲自讲述，用简单的语言使故事内容更加符合孩子的认知特点、贴合幼儿心理特征。而插画师哈维尔·萨巴拉以独特的绘画风格，用上帝视角的展现方式，恰好和文字形成互补。插画师运用大量简单的几何图形和线条来塑造环境事物， 画面简约写意、笔法独特新颖，具有想象力、创造力和感染力，对于小读者的审美提升有着很大的帮助。

绘本的开始，画面是整幅的城市向农村过渡的画面，我们可以看到明显的城乡对比，阅读时可以让孩子们去识别。主人公小石头的爸爸要把他送到爷爷家了，画面也暗示我们爷爷家在农村，但是爸爸却告诉小石头那里有一个不一样的幼儿园，让小石头对这个幼儿园充满了期待。紧接着绘本故事交待了“幼儿园”的环境背景：有高山、树林、小鸟、小毛驴和小马，不一样的幼儿园故事便在这样的背景下拉开了帷幕。

普通的幼儿园是同年龄段小朋友的聚集地，和普通幼儿园不同的是这所幼儿园里几乎没有同龄的小朋友，但小石头的交际能力却没有因此受到影响，他很快和“幼儿园”里的小牛、小毛驴、小鸟和小马成为了朋友，并和小牛、小毛驴成为最要好的朋友，给它们分别取名叫“小黄”和“小灰”，他们经常在小树林里开心地玩耍。

在与他人的交往中提升社交能力、互相学习以及建立社会规范是小朋友们上幼儿园的重要意义。在这所不一样的幼儿园里，虽然没有很多小朋友作伴学习，但因幼儿这一年龄段具有的“泛神论”的认知模式，在孩子眼里万事万物都具有和人一样的意识和生命，所以更容易亲近自然界。当孩子把自然万物都当作朋友，就像小石头一样，他甚至想要邀請小狼一起玩，在和自然万物的亲近与相处中学到的则是自然万物的智慧及自然的生存法则。

当小毛驴生病时，小石头会很担心，把自己的小被子给小毛驴盖上，守护着它，并从爷爷那里知道草料可以让小毛驴更强壮。当爷爷做了又香又甜的芝麻小饼，小石头会和小黄、小灰一起分享。这所不一样的幼儿园，没有围墙，也没有天花板，广袤的田野是这里的操场，小石头可以伴着河流与小鸟的歌声尽情地玩耍，感知天地赋予万物的活力，让孩子的身心都得以舒展。在这里，小石头还学会了照顾朋友、学会了分享美好，这也是尊重生命的第一步，是这所幼儿园让他看到生命的不同。

这所幼儿园里的劳动课也是与众不同的，小石头和小黄、小灰一起帮助农民伯伯耕地，又和爷爷一起捡牛粪、晒牛粪。在自然劳作中，他不仅体验了劳作的辛苦与快乐，也感受着自然的馈赠与人类的智慧。生活在城里的孩子们，绝不会想到牛粪竟然是个宝贝，可以晒干了用于冬天取暖。

大自然是最好的幼儿园，它包罗万象，是人类智慧的起点，它也许不能教孩子识字、算数、英语……却可以让孩子释放天性、开阔眼界、感悟生命以及学习到朴素的人类智慧和博大的自然智慧。

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