肖建玲

摘要：随着人民生活水平的提高，对教育越来越重视，特别是早期教育学前教育。由于幼儿生理和心理的特殊性，在设计教学中必须根据其具体情况进行引导教育，本文通过分析游戏在幼儿园教育中的运用存在的问题，建设性的提出了一些如何融入幼儿学前教育的建议。

关键词：幼儿学前教育;游戏;问题;前景

中图分类号：G614  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0129-01

Absrtact： with the improvement of people's living standard， more and more attention is paid to education， especially early education preschool education. Because of the particularity of children's physiology and psychology， the guiding education must be carried out according to their specific situation in the design teaching. By analyzing the problems existing in the use of games in kindergarten education， this paper constructively puts forward some suggestions on how to integrate into preschool education for young children.

Key words： preschool education; games; problems; prospects

1  游戏幼儿园课程融合的优势

（1）游戏不仅可以丰富幼儿课程，而且使其更具有生命力首先，在幼儿游戏中包含了课程所需的多方面生活经验。在幼儿时期，对于小孩的要求并不是去学习一些理论知识和科学知识，更多的是要求小孩去学习一些自理能力和生活经验。恰好在游戏中可以去模拟生活，实践证明用生活化，游戏化的方式可以激发幼儿学习的主动性和自觉性，幼儿课程与游戏相融合之后会更加的贴近幼儿的生活及兴趣爱好，符合幼儿的内在需要，促进幼儿的健康成長。其次，与游戏相融合后的幼儿课程更加充满了活力和生命力。由于戏反映的是幼儿的真实生活，这样不仅可以增加课堂的趣味性，使课程变得鲜活而有生命力。例如在学习傣族舞蹈时，先让幼儿感受音乐的旋律和节奏，随着音乐有节奏的表演他们想象的情景，让他们在玩耍嬉戏的过程中，体验到不同的交往形式的快乐音乐。

（2）在幼儿园进行幼儿课程教学的过程中，从幼儿课程教学的不同领域有效的融入幼儿游戏，既可以有效的丰富幼儿课程的教学内容，使幼儿拥有更广阔的学习天地，同时也能够通过游戏在课程中的应用，有效提高幼儿课程的活力，从而吸引幼儿积极的进行相关课程知识的学习。当借助游戏有效的提高了幼儿参与课程学习的兴趣，就可以使幼儿的学习动力更足，这样在教学的过程中其难度会更低，而对于幼儿炎在学习时能够更积极更主动的参与不断的努力思考，从而提高幼儿的知识理解能力，降低幼儿的知识学习难度。将游戏与幼儿课程进行融合有效的促进幼儿多方面技能的培养，同时又使幼儿的课程知识学习效果得到显著的提高，在融合的模式下使游戏更具有魅力，使幼儿的课程知识获得更良好的教学效果。

2  幼儿教育中游戏与课程融合的策略

2.1幼儿教育中游戏与课程的融合，培养幼儿的想象能力。在幼儿阶段，小朋友的好奇心是非常强的，如果能够更好的把握幼儿的喜好，在幼儿教育中穿插游戏，幼儿就会对课程产生浓厚的兴趣。今晚在老师的请等一下，对于实实在在碰到的事务发挥自己的想象，有利于培养幼儿的想象力。例如在幼儿的美术课程上，老师可以为幼儿设计填色游戏，老师可以先向幼儿们演示一些景色的画作，然后引导幼儿发挥自己的颜色，充分发挥幼儿的想象力，让他们一边思考一边填色，做出一幅具有幼儿自己思想的填色画。等所有幼儿都完成颜色后，老师可以对所有的浅色进行评比，让幼儿各抒己见，阐述自己为什么会这样填色，看谁的颜色最丰富，最漂亮，最具想象力。在这样的游戏与课程结合中，对于幼儿的想象力的培养是非常有帮助的。

2.2幼儿教育中游戏与课程的结合，培养幼儿的创新精神。人的创造力是非常强的，在幼儿教育中，若单纯的传输课程内容，或是让幼儿去看一些填满字的书籍，会让幼儿觉得课程非常的枯燥无味，限制了他们的想象力和创造力，更是对学习无法提起兴趣，这个时候老师应该注重与幼儿的沟通与交流，从幼儿感兴趣的游戏出发，把课程上所教授的内容融入到游戏当中，让幼儿在游戏中获得课本知识，发挥自己的想象力和创造力。例如老师在讲授认识动物一课时，为了有效的激发幼儿的创新能力和创新精神，我们可以为幼儿制造动物模型，使幼儿在课堂中进行动物模仿，引导幼儿对动物进行模仿是引导幼儿充分发挥动手动脑以及多方面能力的教学方法，而学生的全方面能力得到应用与发展，对于开拓幼儿的思维，提升幼儿的想象力、创造能力有非常重要的促进作用。例如我们在课前为幼儿准备一些青蛙的头饰，然后让幼儿将青蛙头像戴在头上，模仿青蛙蹦蹦跳跳歌唱的样子，这样可以使幼儿在课堂中充分的展现自己，同时在不断展现的过程中又有效地开拓了幼儿的思考能力、想象能力。无论是学习青蛙走路的姿势，还是学习青蛙蹦蹦跳跳活动，可以使幼儿对动物进行有效的认识，能够充分的了解青蛙的生活习性，同时在运动与思考的过程中也培养了幼儿的创新精神。

2.3课程与游戏的融合，培养幼儿合作意识。 在幼儿园阶段，老师应该引导幼儿学习最基本的生活礼仪，学会基本的与他人如何沟通，合作。让幼儿意识到自己的社会属性，从小学会如何更好的与他人沟通合作。但是在实际的幼儿教学中，老师没有通过游戏的融入去重视合作意识的培养，没有为幼儿提供更多的与他人交流的机会，因此教学效果不佳。教师应该在课堂上充分发挥教学的优势，注重培养幼儿的合作精神。例如，在学习小老鼠为何打喷嚏时，幼儿在一时之间如果单独的去回答问题，可能回答的问题不会那么的完整和全面。但是如果将幼儿分成各个小组进行讨论，并用简单的笔画形式记录下幼儿的想法。在有的小组回答用打针的方式让他赶紧好起来时，该组幼儿可以一起表演打针的画面。有的小组回答用吃药的方式让她赶紧好起来时，可以引导小组成员一起表演吃药的情景。最后加入音乐的元素，引导全体幼儿一起跟随节拍做动作。这样幼儿在游戏中探索问题时，学会了与他人沟通合作，在游戏的带动下学习到了新知识，树立起属于他们的合作意识。

结束语：综上所述，游戏与幼儿园课程相融合是非常必要的，教育者需要把幼儿课程游戏看成一个有机的整体，游戏与课程的融合，有利于培养幼儿的想象力，创造力和合作精神。

参考文献：

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