摘  要：随着信息技术的发展，互联网得到迅速应用和普及，网络逐渐成为当代大学生收获知识、学习成长的重要途径和方式，对大学生日常学习、思想方式、生活习惯产生较大影响。本文根据高职院校的特点，分析了加强网络思想政治教育工作的重要意义，探讨了当前思政工作中存在的突出问题，并提出了针对性的对策建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

关键词：高职教育;信息网络;思想政治教育;问题与对策

信息网络的迅猛发展影响和改变着我们的生活学习和思维认识，在带来方便快捷体验的同时，也带来了一些潜在的问题和风险。对于大学生来说，他们思想更加独立多元，更具创新精神，在网络信息时代，如何认识和正确利用网络信息资源，促进高职学校思政教育工作，提升思政教育教学质效，是我们需要思考和研究的问题。

一、高职院校网络思想政治教育的意义

（一）有利于实现高职院校的高质量发展

科学合理的指导思想是高职院校内涵发展的前沿纲领，决定了网络思想政治教育在高职院校内涵发展中的重要地位。一方面，开展网络思想政治教育，有利于把握网络舆论的主动权，巩固马克思主义、社会主义核心价值观在意识形态中的指导地位，确保高职院校的发展始终保持正确的方向。同时，网络思想政治教育能够有效利用现代互联网、多媒体等先进信息技术，提高学生认识世界、改造世界的能力，促进学生全面发展，为高职院校思政教育的发展提供取之不尽的动力源泉。

（二）有利于拓展思想政治教育的空间

高职院校思想政治教育始终是在一定的时空维度上进行的，传统的教育模式无法覆盖学生的网络生活，造成了思想政治教育的诸多真空。思想政治教育工作通过创新教育理念、内容、形式、方法、手段和体制机制等，提升教育教学实效，互联网具有交互性强、覆盖面广、流动性快的特点，打破了传统教育模式的时空局限，为思想政治教育提供了前所未有的广阔舞台。

（三）有利于推进学生个性化发展

在很大程度上来说，人的自由全面发展、人性的形成和人格的完善作为高职思想政治教育发展的核心目标，受教育者主导的教学方式的权威性制约，导致受这种控制制约的学生个性不能得到适当的释放。然而，在网络环境下，学生的主体性可以得到很大的生成和体现，他们可以超越传统的壁垒、教师的权威、时间和空间的限制，自由地表达自己的想法和观点，方便与教师进行沟通交流，甚至就某一问题进行深入探讨。通过网络来开展思政教育，有利于师生之间互动答疑、及时沟通，提升思政教学的针对性和实效性。

二、当前我国高职院校网络思想政治教育的问题和不足

（一）思想重视不够、投入不足

目前，互联网已成为青年学生收获知识、了解世界的窗口，思想政治工作必须迅速适应网络时代的要求，更好地体现和保障社会公正的思想政治优势。与本科院校相比，由于办学水平的限制，由于技术、资金等多方面的原因，部分学校和教育工作者对网络思想政治教育的重要性没有引起足够的重视，投入不足的问题较为突出。许多高职院校都没有专门的思想政治教育网站，这是高职学生成长趋势和网络需求矛盾需要不断完善的突出短板。此外，由于经费和人员的限制，高职院校的人员配备较为欠缺。

（二）教学内容和形式单一

许多高职院校的校园网只注重成绩和分数，不注重发现问题和解决问题，内容常常假大空，进行刻板的说教，不知道如何有效地教育引导学生，更注重政治理论知识的宣传，但知识与大学生的专业学习、心理咨询、爱好、休闲和娱乐很少见，即使进行了一些方式的变化，但内容较为陈旧，缺乏部门科学统一谋划，深入思考能够真正触动人心的内容是更少，不能引起学生共鸣的思想，网站并没有真正起到启迪心灵的作用。此外，高职院校思想政治教育的网站页面普遍比较刻板，通常以校园风景图片的形式进行宣传。从内容上看，大多是一些文件、会议精神和一些简单的思想政治理论。通过这种方式，吸引和影响高职学生非常有限，他们不能完全依靠网络的技术优势、丰富形式进行思想政治教育，使网络思想政治教育影响不大。

（三）与现实脱节，不贴近学生的日常生活

思想政治教育网站缺乏对学生的吸引力，没有贴近学生实际，以致一些学生对此不感兴趣。现有的思想政治教育网站更加注重主流意识形态工作，即马克思主义哲学、中国特色社会主义的新时代，等等，而贴近学生实际的思政宣传不够，比如国家政策法规解读、时事动态、在线交流、传统文化赏析等等方面显得不够重视。由于绝大多数思想教育类网站以新闻宣传、学生活动和政治理论学习为主，单纯的正面灌输、陈旧的网站内容和僵化的互动方式，导致很多学生对此不“感冒”。

（四）专业人才配备和建设不足

网络思想政治教育要求工作者掌握扎实的思想政治教育理论，具有较高的科学文化素养，对多学科知识和互联网技术有深入的了解。然而，从当前思想政治教育工作人员其知识结构和网络应用水平不能满足需求。无论是专职还是兼职的网络思想政治教育工作者，在数量和质量上都不尽如人意，特别是熟悉思想政治教育理论和网络应用的人才较为欠缺。

三、高职院校的网络思想政治教育在当下社会中面临着新的挑战

（一）学校教育工作者的教育方法和知识结构存在短板

互聯网的出现对传统的思想政治教育方法提出了严峻的挑战。传统的宣传教育只靠教师站在讲台上做报告、看文件，远远不能适应新时期思想政治工作的需要。在这样一个由网络构建的平等互动平台上，大学生的主体意识将得到极大的调动，这将影响他们的认知和接受方式，这与传统的权威式单向灌输的教育是相冲突的。在这种影响下，传统的灌输教育不仅不容易被学生接受，还可能产生叛逆心理。此外，互联网具有互动性和平等的特点，可以实现人们在任何时间、任何地点的对话。大学生不再是单方面接受思想政治工作者的灌输，而是要求平等的沟通，这对思想政治工作者的权威构成了严重的挑战。

（二）大学生自主平等意识的增强，导致了传统社会规制体系的失灵

在虚拟条件下，网民的传播作用是虚拟的。上下级之间、长辈与晚辈之间没有垂直的关系，地位是上下级的。通信变得扁平化，这是一种典型的通信方式。网络传播的虚拟性使人们的传播变得自由平等，但同时也带来了权威的弱化，导致主导价值观、社会公共权威和教育者权威的弱化，使传统的社会规制功能逐渐丧失。

四、提升高职院校网络思政教育成效的对策建议

（一）鼓励教学研究和创新，提升思政工作针对性

由于缺乏对我国高职院校网络思想政治教育的针对性研究，我国高职院校网络思想政治教育的理论支撑不足，难以快速发展。因此，在高职院校，一方面要处理好这一问题，重视这一问题，鼓励校内具体的学术研究为思想政治教育工作者创造良好的学习环境，使思想政治教育工作者能够把理论研究和实际工作结合起来，加强网络教育学术研究的针对性和实用性。此外，高职院校还可以为科研人员提供一些明确的研究课题方向，并制定相应的激励制度，科研人员在科研奖励方面表现得非常好，并形成良好的学习氛围，使学校吸引更多的专家学者关注高职院校网络思想政治教育的研究。

（二）转变教育教学理念，做好顶层设计

高职院校内部教育教学与高职院校的教学理念和管理理念密切相关。如果高职院校在这些方面存在问题，忽视观念的创新和转变，就会造成高职院校内部教育教学工作的失误，影响正常的教育和学习。因此，完善高职院校的思想观念刻不容缓。要让高职院校在网络思想政治建设中担负起更多的责任，做出战略决策。高职院校应认清现代社会的发展趋势，认识到信息时代网络教学的重要性，为高职院校网络思想政治教学的发展提供政策和物质支持;有关高职院校需要把责任从全局的角度来看，实现高职院校的地位在社会主义文明的建设，并积极基于网络思想政治教育，它可以促进社会的发展和网络环境的改善。在制度建设方面，高职院校应努力提前建立网络教育环境和措施，以降低网络思想政治教育的入侵风险。

（三）强化对学生的教育引导

网络教育最大的缺点是过于被动。如果学生不重视高职院校的网络思想政治教育，学校和相关教育工作者的一切努力都将白费。因此，高职院校应改变对教育教学的过分重视，使兴趣培养与教育优化并驾齐驱。首先，高职院校要淡化传统教育的影响，逐步增加新的内容，切实提高学生思想政治教育观念。一般来说，高职院校思想政治教师可以编辑一些与学生生活密切相关的内容，增加学生的兴趣，这在一定程度上可以打破学生注意力缺乏的僵局。其次，学校的官方网站要让更多的学生利用网络平台了解后，再将高职院校的网络思想政治教育与学生集中在网络平台等社交软件上，在打破网络思想政治教育与学生之间的鸿沟之前，同时让学生更多地接触网络思想政治教育。最后，相关教育工作者可以从教学方法入手，在新的发展空间中使用更加多样化的教学方法，强调学生之间的个性化互动，特别是使用各种社交软件，实现网络教学更加有趣，让学生转变以前对教育的不良印象，提高对网络思想教育的重视程度。

（四）提升教师队伍素质

人才的缺乏是阻碍高职院校网络思想政治教育发展的一个“硬伤”，这与高职院校网络思想政治教育发展的初始阶段有一定的关系。这还需要相关教育者的不断探索，要求高职院校要有防范的精神，积极解决高职院校人才短缺的问题。高职院校应重视人才储备，给予青年教师更多的培训机会，让他们在继续培训的过程中培养出更高的工作素质，为未来高职院校网络思想政治教育做好准备。

（五）加强网络监管，营造良好的网络环境

网络环境的多样性和复杂性成为网络安全问题产生的主要原因。如果网络环境无法控制，学生在使用网络的过程中容易出现偏差。因此，高职院校网络思想政治教育应担负起更多的任务，大力改造网络。

结语

网络资源是硬币的两面，给高职院校思想政治教育带来方便效率的同时也带来了风险和挑战，作为思政教育提供方的高职院校，要进一步因势利导，加强对学生思政工作的引导，强化教学方式方法的创新，提升教育工作者人员素质。同时，相关部门要加强网络资源信息监管，营造风清气正的网络环境，促进网络思想政治教育工作提质增效。

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作者简介

朱林，男，籍贯：湖南永州，教授，湖南大众传媒职业技术学院教师，研究方向：高等教育管理。