朱海坤

摘  要：《哲学与人生》课的教学应是轻松、愉悦和充满机智的，哲理与情趣并重，能有效地激发学习兴趣，启迪学生的思维。教学过程中，创设哲理与情趣有机结合的教学情境、合理地利用和支配时间、运用多种教学方法和手段等，以趣味性提高实效性。

关键词：《哲学与人生》 有效教学;反思与策略

一、坚持以学生为本

教学要放弃传统教学中“以教师为主体”的传统教学思想，积极地将学生的实际发展作为首要目标，努力体现学生在教学活动中的主体地位。只有这样，教学的开展才能充分地发挥学生的积极性和主动性。

（一）发挥学生学习的主体性

教师要始终明确和贯彻“以学生为主”“以教师为导”的教学思想，教师在实际的教学过程中要当好引导者的角色，改变传统教学中“要我学”，努力转变为“我要学”，更多地去培养和引导学生学习的自主性，让学生自主学习、自主思考、自行实践，让学生积极主动地参与到教学的每一个环节当中，增强学生和老师之间的互动，让学生直观感受学习的乐趣，以便让学生学习的主体性得到有效的发挥。

（二）注重研究性学习

在《哲学与人生》的实际教学中，只有让学生真正参与到学习过程中来，才能加深学生对于课程知识的认识，所以说，实际的教学中教师还要注重研究性学习，通过教师的引导后让学生制订研究方案，学生通过理论知识的收集和实际例子的举例来阐明自身的观点，通过这样的学习，让学生将课堂中的知识和实际的生活进行有机地结合，并能够举一反三地运用。

（三）注重合作学习

合作学习的推广，可以有效地提高学生的团队协作精神。中职学生往往是基础文化课程水平不高，但是思维能力都普遍比较强，针对这样的学生特点，教师可以在实际的教学中积极引导学生进行小组讨论学习，通过种类多样的互动学习方法，让学生更容易打开自己的心声，积极挖掘哲学的真谛。

二、让哲学教学走进生活

哲学来源于生活，所以教学过程中，还需要教师将哲学变得富有生活气息，让学生清楚地明白哲学是来源于生活实际，是对生活中各种规律的一种客观总结。

（一）让新闻时事走进哲学的教学

国家时政新闻是哲学教育中的重要组成部分，通过对新闻时事的了解和研究，让学生了解当今社会形势、社会热点、国际形势，可以帮助学生树立大局观，为他们此后的学习和就业“指点迷津”。在实际的教学中，可以让学生去收集一些富有代表性的社会事件、国际热点（如“一带一路”），回到课堂后，通过小组的形式让学生自己对所选热点或事件进行讲解，让学生自己当老师，增强学生的参与感。

（二）课堂教学要走入学生的生活

学生作为年轻人，总是会对身边的事情抱有极大的好奇心，也善于发现身边的事物，在课堂上，教师不但要很好地对书本的知识进行传授，还要将教材的内容和学生身边发生的事情进行很好地结合，让学生通过哲学的知识来解决身边的问题，做到活学活用，知行合一，从而让学生明白《哲学与人生》的学习不但可以有效地帮助自己树立良好的人生观、世界观、价值观，还可以很好地解决自己身边遇到的问题。

三、教学方法要多元化

（一）采用活动式教学方法

学生面对教材中单调的文字会觉得十分枯燥，进而对学习产生消极情绪，因此，在教学中，可以采用活动式的教学方法，使用一些影像资料、录音和图片、微课，将抽象的哲学概念和道理通过多种形式具体地展现在学生面前，本人在讲授“普遍联系和人际和谐”时，采用多媒体在学生眼前呈现一朵玫瑰花，这引起学生议论：今天老师搞什么名堂，今天不是什么情人节。学生七嘴八舌讨论开了，接着本人再呈现问题：这朵玫瑰花茁壮成长需要哪些条件？在这个基础上引导学生理解联系的概念，改变了以往灌输式的教学方法，让学生在活动中去学习、感悟辩证法中联系，在潜移默化中树立正确的人生观、世界观和价值观。

（二）善于用问题来引导学生

以往的教学中，教师总是借助教材来对学生提出一个又一个问题，最后在给学生传授一个接一个的结论和规律，这样一来，学生的学习只是机械地重复书本上的知识，无法做到知识的灵活运用。如果教师能够善于利用问题来引导学生，则会起到令人惊喜的效果，在引导学生学习“用联系的观点来解决问题时”，本人利用多媒体呈现 “学生—教师—学校—家庭”几个关键词，学生可以采用多元化的方式来进行回答，学生积极参与，可见在上课开始的时候，提出和本節教学知识点相关联的问题，可以有效地培养学生独立思考的习惯，并使教学工作的成果事半功倍。

四、加强和引导学生参与实践

（一）引导学生参与实践

积极地引导学生将书本上学到的知识活学活用，不但是教学的目标，也是《哲学与人生》课程的意义所在，实际的教学中，不但要注重课堂教材的学习，还要着重培养学习的动手能力和实践精神。例如为了有效提高实践性，可以让学生就毕业之后就业可能会遇到的问题，如“学历低、收入低、升职空间小”进行分析和探讨，发挥哲学的实践意义，让学生在掌握了哲学知识的基础上，对今后会遇到的人生问题进行分析和判断，从而有利于自身的成长。

（二）实践活动须多样化

哲学的学习并不全是理论的学习，它需要在实践活动中去见证理论知识，教师在实际的教学中，要充分发挥创造性，努力完善教学方式，丰富教学的形式，对于典型的教学内容，可以进行有趣的拓展，放大学生的学习实践空间，通过选取学生身边的实践例子，将实践活动多样化、丰富化，以便让学生更好地去针对《哲学与人生》课程中的知识点去学习、去实践。

总而言之，《哲学与人生》对于学生综合素质的提高是起到关键作用的，因此，教师在实际的教学中，要坚持以学生为本，通过多元化的教学手段来让学生的学习成绩得到稳步的提高，引导学生以哲学精神为鉴，快乐学习，积极乐观地面对人生，在今后的人生路上踏出坚定的步伐！

参考文献

[1]徐红芬.学校道德教育低效的原因浅探[J].教育探索，2001（6）.

[2][美]加里·鲍里其.有效教学方法[M].江苏教育出版社，2002.