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数据驱动历史教学的初步实践

2020-10-20顾媛

新教育时代·学生版 2020年16期
关键词:数据驱动历史教学大数据

顾媛

摘 要:大数据背景下的精准教学将会是未来教学革新的发展方向,以数据驱动历史学科教学,利用教学云平台上的云课堂、云作业等,布置课堂及回家的学习任务,通过教师和学生的操作,记录相关数据,通过数据的统计,及时把握历史教学中的学生接受动態,学生知识体系的构建是否达到预期目标。历史学科的学习需要大量的史料作为参考,通过云平台,可以及时选取有用的信息,利用大数据的统计,挑选适合学生学情的有用信息,把握教学方向。学生在平台上完成的各种任务,都能以数据的形式反馈给教师,帮助教师根据每位学生不同的完成情况,真正做到个性化教学与群体教学相结合,既抓住群体教学中的难点和普遍性问题,又能针对个人的薄弱环节开展个别辅导。在历史教学中通过大数据的评价和激励反馈,充分激发学生的学习兴趣、学习意志力和学习内驱力等,教师则能够在理解自己教学的基础上反思改进教学。在大数据时代,将互联网的创新成果与历史教学实践结合起来,以数据分析为依托,实现精准分层教学,不断提升教学质量。

关键词:大数据;历史教学;数据驱动

社会发展步入大数据时代,信息技术应用在方方面面,利用大数据驱动各方面的发展,其中,信息技术应用在教学领域,利用数据使传统教学发生了巨大变化,从一开始的信息技术辅助教学,到现在的数据驱动教学,各种教学云平台、移动App将教学过程和结果转化生成为各种数据,帮助开展精准教学和精准学习,从而提高教学和学习效率。教学者和学习者的各种行为,比如在线提问、分享资源、做题目、点击链接等行为,均能以数字化的形式记录存储下来,教学内容在各种教学媒介中呈现,通过教学媒介技术手段,通过数据的形式,反馈给教学者和学习者,从而帮助教师和学生更好地达成教学和学习目标,比如诊断知识目标的达成度、发现知识缺陷等。数据驱动教学改进,已经成为社会发展的趋势。在历史教学领域,大数据时代本身就是历史性进步,具有划时代意义,在历史学科的教学过程中,如何利用数据开展历史教学,使学生更好地体会和接受历史发展变化,提高学习效率,需要我们不断摸索探讨。

在历史教学过程中,学生在课堂上跟随老师观看云平台上的教学内容,在“云课堂”上,老师通过“同步”功能,控制学生平板电脑的展示内容,学生平板电脑上只能显示老师同步的内容,并且是否已经同步也一目了然。老师通过呈现历史知识点、历史人物图片、各相关知识点,加深学生对人物事件的印象,理清各事件的脉络,提高学生学习兴趣,构建完整的知识体系框架。在“云作业”平台上,老师在挑选历史题目的时候,每道题的难易程度都有数据显示,可以根据数据提示,挑选适合学生水平的题目;老师布置的回家作业,学生完成后,都会生成每一份作业的完成情况数据、错误率数据、已订正数据、已评改数据等,在各种数据的帮助下,教师能够及时了解学生的知识掌握情况,作业完成情况、答题正确率、作业效率等,学生作业完成情况、错误率情况一目了然。学生做题用时的数据统计、每道题目的正确率的数据统计、选择题各选项的选择人数的数据统计、学生做题的得分等数据都记录了下来,通过学生做题的数据,教师全面掌握学生的知识掌握情况、学生答题的普遍性疏漏。对于历史题目中的难题和易错题,老师可以及时讲评,并且根据学生完成情况和正确率的数据统计,调整教学进度,改进教学方法。

通过大数据,教师不但能根据群体规律做出预测,哪些历史知识的教授需要特别强调,有针对性地调整自己的教学策略和教学进度,历史教学中可以通过数据,提高历史教学资源的利用质量并反复改善,历史教学注重论从史出、史由证来,对史料的搜集和整理,对于历史教学相当重要,所以利用大数据,教师可以挑选出适合自身教学需要的各种史料,也可以挑选出符合学生学情的史料,从而使学习资源最优化。也能根据不同学生的答案反馈“因材施教”,提高学生短周期学习的学习效率,激发他们进一步研究的积极性。云平台为学生与学生之间、学生与教师之间搭建了一个沟通的平台,可以通过实时互动,将学习过程和教学过程都记录下来,为历史教学提供各种数据,优化教学过程。

就学校而言,利用大数据促进历史教师团队建设,整合历史教育教学资源,有利于学校综合管理服务水平的发展。学校历史教育教学需要历史教师的分工合作,学校工作就是需要把历史教师的个人工作转化为团队合作,利用智能化手段,可以避免历史教师的重复性工作,将各种历史教学资源通过平台共享,促进学校历史教师团队的共同发展,老教师可以将几十年积累的模糊的教学经验,以数据的形式呈现,记录历史教学过程中的问题及解决方案,通过海量的数据积累,可以帮助新教师在遇到类似的历史教学问题时,及时了解相关的解决方案,给新教师提供有效的经验作为参考,从而提高历史教师队伍的整体专业水平,有利于学校历史教师队伍的培养和发展。学校对大数据的统计和分析,可以使学校为学生推荐更适合的学习历史的方法和路径,提高学校对历史学科整体发展的管理水平,从而帮助并推动每一位历史教师的快速发展。

基于信息技术的数据化教学还在不断的探索和研究中,历史教师利用技术手段,汇集历史教学方面的数据资源,改进历史教学方法的探索也在不断进行中,虽然我们学校的平板电脑的普及也才近一两年刚刚推广开,但是应用现代技术手段开展“因人而异”“因材施教”的教学必将是今后发展的趋势。我们教师要与时俱进,不断摸索研究新的教学手段,提高自身利用平板电脑、各种教学云平台教学的能力,利用数据更好地、有针对性地实施教学任务,真正将新的有用的技术手段,运用到日常教学中,成为常态化教学的一部分。以数据改进历史教学方法,用数据提升历史教学效率,使基于云平台的群体化研究与个性化教学更好为历史教师所用,历史教学方法的改进是教师自身成长的必然要求,数据的应用是历史教学方法改进的必然手段。我们应使学生的学习真正受惠于科技的进步、历史的发展。

参考文献

[1]李联宁.大数据技术及应用教程[M].北京:清华大学出版社,2016.

[2]张静波.大数据时代的数据素养教育[J].科学,2013(4):29- 32

[3]高书国.大数据时代的数据困惑——教育研究的数据困境[J].教育科学研究,2015(1):24-30.

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