鲁丽敬

课题标识：邢台市教育科学“十三五”规划一般课题《理科综合中校本课程资源开发与利用的研究》，课题编号：1701228

摘要：随着新课程不断推进和高考体制的改革以及高中选修课程开设，高中物理校本课程资源的开发和利用成为教育界谈论的共同话题，它的开设对于实现学校办学规划和落实素质教育精神、体现学校特色、全面提高教育教学质量，进一步实现学校、教师、学生可持续发展有着长远的意义。

关键词：高中物理;校本资源;背景;开发和利用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0291-01

Abstract：With the continuous advancement of new courses， the reform of the college entrance examination system and the opening of high school elective courses， the development and utilization of high school physics school-based curriculum resources has become a common topic in the education circle. Its opening is important for realizing school planning and implementing the spirit of quality education. Reflecting school characteristics， comprehensively improving the quality of education and teaching， and further realizing the sustainable development of schools， teachers and students have long-term significance.

Keywords：high school physics;school-based resources;background;development and utilization

高中物理校本资源课程体系，弥补了国家课程制约学生全面发展带来的不足，为学生的可持续的发展搭建了一个广阔的平台。在物理校本课程资源的开发和利用的过程中，物理组开设的校本课程资源得到了广大学生的青睐，激发了学生学习和探究物理的兴趣。

1高中物理校本课程资源开发和利用的背景

国家课程在多年来的使用过程中缺点日益显现，不能满足学生的可持续发展的要求，只有国家课程和地方课程、校本课程三级课程通力协作，实行立体化管理，才能增强学生对物理课程的适应度，从而更好的提高学生的全面发展。但是回顾校本课程资源开发的历程，有的学校在开发和利用的过程中面对暂时的困难止步不前，造成了校本课程资源的夭折，有的學校在校领导到的重视下老师们披荆斩棘，形成了一整套较为系统的校本课程资源。开发和利用情况可谓良莠不齐。还有作为校本课程开发和利用主体任课一线教师，在校本课程资源开发和利用的过程中，依靠自己已有的经验，过多流于形式，存有应付上级的心理，粗线条的完成开发和利用。

众所周知高中物理学是以众多实验为基础的，注重实验和知识的结合，针对物理校本课程资源的开发和利用，多渠道、多方位开发学生感兴趣、参与度高校本资源。同时高中物理课程担负着提升学生科学素养、提高学生的动手实践能力、培养学生的创新精神的任务。但在实际教学中发现，仅仅依靠国家课程远远不够，开发和利用校本课程资源势在必行，基于以上的现状，开发特色校本课程资源形成科学的课程化管理迫在眉睫。

2高中物理校本课程资源的开发和利用的途径探索

2.1围绕国家课程设定的教学目标开发和利用校本课程资源。高中物理校本课程资源的开发和利用要与国家课程设定的教学目标保持一致，但也要有自己的特色。因此校本课程资源开发和利用时要把学生可持续发展的、有价值取向的，提高学生的能力和提升学生的素养放在首位，其课程内容突出其特色，具有时代性，能体现校本的课程资源的高水平。时刻围绕国家课程设定的教学目标开发和利用，不能与之违背。

2.2多渠道、多方位开发和利用校本资源。

（1）高中物理教师通过课题研究、实施开发和利用校本课程资源。课题组成员通过对课题的开设、研究、实施，不仅唤起了课题组成员对物理教学的热情，也大大提高了整体的教科研的水平和教学的能力，课题成员中老、中、青结合，互相学习，通力合作，提升了全组教师的整体专业素养，促进了教师专业成长。在实施的过程中老师们不仅掌握了教育教学的理论，增强对校本课程资源的认识。更为欣喜的是课题组成员对课题研究的成果得到了学校领导和同仁们的认同，对其他学科起到了一定的引领作用，课题研究的成果在本县得到学习和推广。

（2）从培养学生的学习兴趣入手开发和利用校本课程资源。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对这一学科充满兴趣和欲望，才能激发学生对该学科学习。因为传统国家高中物理教材内容的难度大、头绪多、偏杂乱，好多学生在学习物理过程中感觉有困难倍受挫折，从而逐渐失去学习物理的兴趣。校本课程正好补足国家课程的不足，拓宽学生的知识面，以点及面，激发学生从学习的兴趣。

（3）联系实际以培养学生的学习能力为抓手开发和利用校本课程资源。培养学生的学习能力是新时代的召唤，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识，把学到的物理知识运用到实际生活中，结合实际生活中物理知识的应用，不仅有利于掌握已学物理知识，还可提高学生的学习能力。物理校本课程资源的开发和利用有利于改善传统课程教学内容只注重知识的传授，不注重学习能力养成的现状，拓展物理知识在实际生活中的应用，促进学生学习能力的提高。

（4）基于有价值的校内校外资源的视角开发和利用校本课程资源。学校、教师作为校本课程资源开发和利用的主要因素，应该有效利用校内和校外有价值的资源，积极地选择和开发（校外企业、地方企业、图书室、阅览室、微机室等）、实现对校内和校外资源的最大化地挖掘和利用，形成具有特色校本课程，使国家课程和校本课程形成优势互补，相得益彰，同时还能深化课程资源的改革;丰富学校的教学资源，落实教育教学目标。

几年来，在各级领导的关心和课题组成员的共同努力下，高中物理校本课程资源的开发和利用取得了长足的发展，它的开发和利用提高了教师教学能力，名师群体初现。当然高中物理校本课程资源的开发和利用还处于幼稚阶段，还有很多资源需要我们去探索、去发现、去利用，只有在校本课程资源开发和利用这条路上坚定地走下去，进才能最好实现学生全面发展的终极目标。

参考文献：

[1]崔允漷《关于校本课程开发的再思考》，《基础教育课程》2004年第8期

[2]钟启泉等《基础教育课程改革纲要》解读，华东师范大学出版社  2001.12

[3]顾泠沅、杨玉东《教师专业发展的校本行动研究教育发展研究》2003.6