高东辉

摘要：在学生的生活中，除了家长与学生接触的多，班主任与学生甚至可以说接触的时间更长一些，因此班主任在对学生的管理很重要，应从多角度提升小学班主任管理工作的质量，积极的影响着学生的学习和生活发展，有效促进学生形成良好的综合素养。

关键词：小学班级;班主任管理;班级构建

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0251-01

Abstract：In the student's life， besides the parents and the student contact many， the head teacher and the student even may say the contact time is longer， therefore the head teacher is very important in to the student's management， we should improve the quality of the management of the head teacher in primary school from many angles， which affects the study and life development of the students and effectively promotes the students to form good comprehensive quality.

Key words：Primary School Class;head teacher management;class construction

众所周知，在小学教育中，班主任的管理工作是相对困难的，不仅要做好对学生的思想教育，也要对学生进行有效的学习教育，班主任在小学班级展开管理工作的同时一定要注重两者的有效结合，结合学生的学习实际情况和在学校中出现的实际问题，不断完善和创新新的小学班级管理策略，从多个角度提升管理工作的质量，从而为学生构建良好的班级学习氛围，推动学生的个性化学习发展，使学生的发展符合时代发展的需求，接下来本文对如何从多角度提升小学班主任的管理工作质量作如下几方面探究

1后进生转化

为有效提高班主任管理工作的质量，班主任可先从学生角度入手，首先进行后进生的转化工作，传统的班主任进行后进生的转化，都是对学生进行批评教育，在没有完全掌握学生的实际情况时，就对学生的学习能力下定论，让学生好好学习，但是反而会使学生在这个被转化的过程中，更加不服气班主任的管理，自然班主任就无法对其顺利转化，班主任可针对于后进生，站在后进生的角度替学生思考，然后和学生进行交流，引导学生转变自己错误的学习思维观念，使后进生觉得在班主任眼里和优秀生是同等的对待，根据后进生的实际情况，贴近学生的内心，找到学生为什么成为后进生的那个点，以此来完成对后进生的顺利转化，使学生的整体学习水平都能提升，从而提升班主任的管理质量。

班主任针对于后进生为什么学习不好，要对学生深入的了解，可能是因为学生天生就对学生的领悟能力比较差，可能是因为家庭对学生的成绩要求的太高反而使学生压力太大学习变差，可能是因为父母不在身边意识不到学生的重要性没有人督促等等的情况，班主任对不同后进生的形成原因，因采取不同的转化手法，比如受父母影响的这一部分学生，班主任课可现针对于学生目前的学习现状进行有效的沟通，在加上班主任的心理引导谈话，从各个方面进行对学生的转化，从而使学生改变自身错误的思想，班主任顺利完成对后进生的转化工作，比如学生自身的学习能力跟不上，班主任可和各科的教师先进行沟通，让所有教师对学生学习进行有针对性的辅导，使学生增强自身的学习自信心，通过不断的努力，使学生的学习成绩一点点提升上来，让家长也不要多学生过于苛刻的要求，班主任的后进生的转化工作中，一定要找到后进生形成原因的那个点，从而进行对后进生的转化，班主任还要充分扮演好学生的知心朋友、学生与家长之间的有效纽带，使学生能感受到班主任工作中为学生付出的努力和对学生的热爱，缩小学生之间的学习水平差异化，学生不在觉得班主任是可怕的存在，不听从班主任的管理，使班主任的管理工作效率能有效提升。

2个性化发展

在班主任的管理工作开展的同时，更应注重对学生学习的个性化发展，每个学生在学习过程中都有自己的方式和方法，班主任不能以自己的教学思维去评价学生的对与错，只要学生的学习和思想原则性没有错误，班主任应有效保护学生的个性化发展，从而使学生的发展符合时代和教育发展的需求，实现对学生的全面发展培养的目标。

比如班主任可结合课堂教学内容、班级组织的活动、学校组织的演讲比赛等等，丰富的活动形式，来实现对学生个性化发展的培养，根据每个学生的个性，给学生制造发挥自己个性的空间，但是在这个过程中，班主任还应注意对学生个性化学生发展的正确培养，不能使学生的个性发展成错误的性格，比如有的学生个性是表演自己，但是班主任要让学生在正确的时间地点进行展示自己的个性，在课堂中学习的时候就要遵从课堂的学习要求，坐在椅子上认真听课，对学生进行有效的引导和管理，使学生们都能实现自己的个性化学习发展，并能通过班主任的指导提升自己的学习能力，有效推动学生身心的健康发展。

3班级文化渗透

一个班级最重要的就是班级文化，班主任在开展教学管理工作的同时，要注意对学生班级文化的渗透，可依据班级实际情况从不同的角度入手，使学生形成良好的班级文化认识，培养学生的团结合作精神，引导学生爱护班级环境和班级荣誉，与班级融为一体，以班级为荣。

比如學校经常举办校演讲活动，演讲的名次也是班级荣誉的一种体现形式，班主任可以这个角度入手渗透班级文化，鼓励学生踊跃参与演讲活动，不仅能提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能让学生从演讲中感受浓郁班级文化，感受到班主任倡导的努力学习的班级文化，学习态度决定一切，让学生认真演讲，即便取得不了好的名次，班级一样为学生感到骄傲。

4总结

班主任并不是一个容易的管理职位，但是只要是班主任，就要尽心尽力的辅导每一个小学生的成长和学习，班主任可以从多个角度如后进生的转化、培养学生的个性发展、班级文化的渗透等等角度，能高效提升自身在小学班主任管理工作中的质量，从而培养学生正确的思想价值观念，使小学生能够健康全面的发展。

参考文献：

[1]刘明远，张晖.中小学教育事业发展与体制改革研究报告[J].甘肃教育（教育科学版），2018.

[2]韦秀荣.浅谈初中教学管理面临的问题和策略[J].才智，2018（22）：153.

[3]韩文沛.浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2018（10）：167 - 168.

[4]李树春.基于新课程理念下小学班主任教育管理艺术探究[J].中国校外教育，2019（07）：59.