赵卉竹

摘要：幼儿期是人一生中语言发展的重要时期，也是最迅速的时期。为了促进幼儿的语言发展，就需要结合幼儿的特点，采取有效的措施，激发他们的语言兴趣，让幼儿可以喜欢上说话，善于表达。在这个过程中，要正确的引导幼儿想说的欲望以及敢说的勇气。基于此，本文就分析了3-6岁幼儿语言兴趣的激发策略。

关键词：3-6岁幼儿;语言兴趣;激发策略

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0196-01

Abstract：Early childhood is an important period of language development in one's life， and also the most rapid period. In order to promote children's language development， it is necessary to combine the characteristics of children， take effective measures to stimulate their interest in language， so that children can like to speak， good at expression. In this process， it is necessary to correctly guide children's desire to speak and courage to speak. Based on this， this paper analyzes the language interest of children aged 3-6 years.

Key words：children aged 3-6;Interest in language;Excitation strategy3-6歲是幼儿学习语言的重要时期，即便幼儿有先天语言天赋，但是如果缺乏后天语言环境的刺激，也会被埋没。兴趣是行为的驱动力，要激发和发挥幼儿的语言潜能，教师就要激发幼儿的语言兴趣，让他们主动的听话与说话，促进语言兴趣活动的有序开展，这对幼儿以后的发展也具有重要作用。

1通过欣赏学习幼儿文学作品，激发幼儿对语言的兴趣

儿童文学作品就是适合0-6岁儿童的各种文学作品的总称，具有丰富的类型，比如，寓言、童话故事、神话故事、儿童小说、儿童诗、谜语、笑话、绕口令、笑话等等。3-6岁的幼儿，他们较为活泼好动，具有很强的好奇心，更喜欢人物形象生动、情节起伏大、故事性强和语言生动有趣的作品，这些可以提升学生的兴趣，让他们对语言产生兴趣。教师可以利用好过渡时间，比如，午睡前、饭前等，给他们讲故事、唱儿歌等，还可以利用多媒体给学生展示文学作品，激发他们的语言兴趣。教师要注意到文学作品的选择，这会影响到幼儿的语言兴趣。在选择作品时要结合幼儿的年龄阶段，确保幼儿能够读懂作品含义，理解其中表达的情感。另外，在欣赏作品时，教师尽量不要打断幼儿，可以让他们欣赏完再提问，避免影响到幼儿的欣赏兴趣。结合他们的年龄阶段特征，作品能够反复进行欣赏。

2组织谈话活动，激发幼儿谈话交流的欲望

为了激发幼儿的谈话交流欲望，教师就可以通过谈话活动，帮助他们在一定范围内应用语言和其他人交流。谈话活动需要具备情境性以及感情色彩，内容要丰富，这样才能激发他们的交流兴趣。教师可以运用生活中的环节，如，离园、晨间活动、游戏等，组织学生进行该活动。教师可以明确谈话的主题，或者是让幼儿随意交流，提升他们的谈话兴趣。在谈话中可以进行多方交流，让幼儿结合自己的经验和他人交流[1]。教师要注意到几点：首先，在他们谈话中，教师要给他们营造良好的交谈氛围，教师要做的就是间接引导，不能随意打断，这样会影响到幼儿的谈话兴趣，在他们谈话时教师认真倾听就可以。其次，教师要考虑到参与谈话的幼儿的感受，让他们都有表现的机会，针对常被忽略的幼儿，教师要付出更多的耐心和关注。最后，不管谈话的类型是哪种，教师就不要在语言形式方面提出太多的要求。

3通过游戏环境激发幼儿的语言表达兴趣

3.1结合幼儿的具体形象思维特点，让幼儿做到看看与说说相结合。    这一阶段的幼儿还是具体形象思维，所以，教师就要结合这一特点，给他们提供适合的活动情境。例如，在活动室布置丰富多彩的语言区，区内设置不同的栏目，比如，图书角、看看说说专栏、走迷宫等[2]。如“看看说说”栏目，教师可以使用废旧纸盒装饰出一间小房子，在上面贴上一些醒目的图片，因为他们的生活经验不足，认识水平较低，在初期可以选择他们熟悉、有兴趣和简单的图片，张贴不同颜色、大小的小鸟，这可以吸引他们的注意力，调动他们的语言交流兴趣，幼儿会在图片前进行交流。幼儿在这个过程中有时间不断的观察和体会，会依据他们的理解进行表达和沟通，不受教师的影响，有利于对他们的语言表达和观察能力进行培养，还可以补充他们的知识。

3.2利用幼儿爱模仿的特点，让幼儿做到表演和表达的结合。    幼儿比较喜欢模仿别人，尤其是教师，所以，教师就可以利用这一点，组织他们进行表演游戏，要具备情境和情节。教师可以设置表演区，准备他们熟悉的小动物道具，这可以吸引他们的注意力，调动他们的参与积极性。幼儿可以随意选择要扮演的角色，沉浸在表演游戏的语境中，不会感到压力，这样幼儿就可以勇敢的表达和表演，积极的运用角色语言展开对话。在他们首次接触表演游戏时会觉得陌生，教师要鼓励他们，让能力强的孩子单独扮演角色，带领能力不是很好的幼儿一起表演一个角色，帮助他们消除恐惧感。教师在游戏中要引导不爱说的幼儿多表达，当幼儿讲好时，教师要用微笑以及延伸鼓励，进而提升他们的信心。基于表演游戏，可以让幼儿在这个过程中掌握正确的发音，补充他们的词汇，使他们学习到一些优美语言，加深对作品的印象和理解，锻炼他们的语言表达能力。还可以提升学生的勇气和信心，对他们的想象力、创造力、性格和表演能力的发展具有积极促进作用。

4家园合作，共同激发幼儿语言兴趣

要激发幼儿的语言兴趣，只靠学校教育还不够，还需要家庭教育参与进来，所以，可以通过家园合作，一起对他们的语言兴趣进行激发[3]。第一，可以运用网络构建幼儿园和家长沟通的平台，每天对幼儿在学校和在家的情况进行交流，及时解决他们在幼儿园中的问题，指导家长正确的激发幼儿的语言兴趣。第二，幼儿在幼儿园中的语言活动没有完成或是未尽兴，教师就可以指导家长在家延伸进行，延续幼儿的语言兴趣。第三，可以组织开展多样化的亲子活动，激发幼儿的语言兴趣。

结语：综上所述，教师和家长要认识到幼儿3-6岁阶段语言发展的重要性，通过采取多样化的措施，激发幼儿的语言兴趣，让幼儿能够勇敢的表达，提升他们的综合能力。

参考文献：

[1]康红庆.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].学周刊，2020（15）：169-170.

[2]甘倩.小儿歌，大作用——浅议如何在小班儿歌教学中激发幼儿的语言表达兴趣[J].读与写，2019，16（12）：212.

[3]樊菊英.在学前教育中发展幼儿语言能力之我见[J].学周刊，2016（31）：240-241.