周明远

摘 要：小班化教育是新世纪教育发展的一种教学方向，是教育现代化水平的一种标志，是实施素质教育的一种新的途径，也是地区社会、经济发展到一定程度的必然趋势，更是现代的、个性化和社会化交融的综合性教育。文章探讨了小班化课堂模式下的信息技术教学。

关键词：初中信息技术;小班化教学;策略;探索

一、教师可以关注到每一个学生

在小班化教学模式下，由于人数较少的优势，每一个学生都会得到更多机会参与学习、交流，对应的会提高教师对每一个学生的关注程度，更容易培养学生的个性发展和养成良好的行为习惯。

在信息技术课堂上，理论知识的讲授占的比例相对较少，更多地培养学生的操作、动手实践能力。我们传统的课堂，一个班级的人数达到四五十个人甚至六七十个人，教师不可能兼顾到每一个学生，课堂中一部分学生对所学知识一知半解，思考不足，产生畏难情绪，进而不愿意动手操作;课堂提问、演示操作、交流发言时不能涉及到所有学生，从而让部分学生失去了展示自我、被老师肯定、表扬的机会，学生学习的积极性和兴趣得不到提高。目前学校普遍实施小班化教学，每个班级只有二三十个学生，这种模式让授课教师有时间和精力关注到每一个学生，可以手把手地去教少数不会操作的学生，从而保证每一节课卜来让每位学生都能学有所获。

二、师生进行有效的信息技术交流

小班化教学的优势在于学生数量少，教师管理方面比较轻松，对每个学生的学习情况都能够做到有效的了解，有助于实现良好的教学效果，。因此，在实施小班化教学的过程中，为了更好地实现学生学习水平的提高，教师应该与学生进行有效的信息技术交流，何为信息技术交流甲主要是对学生的信息技术水平进行了解，通過沟通、交流的方式及时地解决学生在信息技术操作中存在的问题，避免学生学习中出现盲点，确保学习的质量。由于信息技术操作是一个连贯的整体，无论学生在哪个操作环节出现问题，都会严重影响到学生下一个操作的过程，因此，教师与学生进行信息技术交流是非常有必要的。例如：在《制作网站》一课，学生制作网站的过程中，涉及到的内容较多，像制作首贞＼应用表格布局网贞结构、给网页添加动感效果、制作交互功能的网页框架网页的制作、设置超链接，这些内容看似独立，但在制作网站的过程中都需要应用到，学生对于哪部分掌握得不好都会影响网站制作的效果，而在学生制作网站的过程中，教师通过与学生进行交流和沟通，能够及时地解决学生制作网站中的困难，促进学生顺利完成网站的制作工作。

三、学生都能独占教学资源

据了解，前几年我县的很多学校由于人多计算机少，个别学校甚至是两个学生共用一台计算机，一个学生操作时另一个只能坐在旁边看，一个学生操作结束后另一个同学才能坐过来。而且大多数学校由于文化课安排比较多，致使每周只能安排一节信息技术课。一节课由于时间有限，如果再除去教师的正常教学时间10到巧分钟，留给每个学生在课堂上实际操作上机的时间就只有20多分钟了。也就是说，一个学生在学校一周的上机时间只有二十多分钟，如果照此状况发展下去，信息技术课的开展对于学生来说是收不到任何学习效果的。一直以来，由于学校领导的重视，每周安排了两节信息技术课，保证了学生操作计算机的时间，使他们对计算机不再有“陌生感”和“神秘感”。

四、教学方式更加灵活

在课堂教学过程中，对于某个知识点，如果大多数学生不会，全班学生可以一起听教师讲解、答疑解惑。试想如果教师讲的知识学生们都会了、都懂了，那他还有什么兴趣听你继续讲授呢？此时小班化教学的优势便显现出来：教师可以把不懂的几个同学叫到身边，让他们围着教师一起来看教师如何操作和讲解……运用这样的为一法，可以使其他已经领会的学生学到更深层次的知识，不会的学生再学一遍知识，将根基打牢。目前，我校各班级大多分成4个小组，每小组3名同学，为了能激发学生的学习竞争意识和团队合作精神，教师可以用分组的为一法来组织教学。不仅能够培养同学间互帮互学的良好学风，还可以进一步提高学生学习信息技术的兴趣和感染力。

五、促使学生个性发展

小班化模式下的教学与传统的大班额授课模式相比，其中最显著的特点是教师的“照顾面”扩大，可以真正实现因材施教、“个别化教学”。在小班化模式下，由于班级人数较少，教师可以掌握学生的学习兴趣、特长、知识能力水平等，使每一个学生都享有平等参与教学活动和平等共享优质教育资源的权利。在课堂上学生有更多的机会动手操作，亲自实践，增强了学生的动手能力和创造能力。在课堂上教师可以随时展示一些学生的作品，这样既利于激发学生学习的兴趣，也能使每个学生获得史快的发展。

六、结束语

初中信息技术的小班化教学，学生能使够享受到优质的教育资源和教师的个别辅导及赏识，身心得到愉快的发展，能够时时体验成功的喜悦和与别人分享的快乐;教师也会有收获感，从而更热爱信息技术教育工作。