白晶

摘要：微课程是一种以信息技术为依托，以音频、视频中某一知识点为媒介的教学手段。在英语模块教学中运用，能集中学生注意力，提高课堂学习效果。文章以初中英语“模块教学”微课程开发利用为研究对象，对此提出几点建议，希望对英语教育工作开展提供帮助。

关键词：英语;模块教学;微课程

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0238-01

引言：模块化教学是当前英语教学中比较提倡的一种教学理念，与传統单元式教学方法不同。根据英语教材中写作、阅读、听说等内容分成不同的模块，进行针对性教学工作，提高学习效果。微课程在该教学模式中运用，提升课堂教学质量，促使学生英语能力发展。

1 立足阅读教学模块，设计微课程内容

阅读是英语教育重要组成，担任着培养学生英语语感与理解能力的重任。课堂教育中，教师可以利用微课程，进行阅读教学活动，辅助学生理解教材内容，使学生在阅读学习中能力得到提升[1]。微课程开发利用的过程中，需要以阅读内容为主，根据学生英语学习基础，确定微课程内容，并将此转化成微视频，在课堂导入环节呈现给学生，让学生在微视频观看中对阅读内容产生探究的兴趣，形成学习的动力。

以《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》为例，学生是否应该自主选择衣服是该单元主题内容讨论的入手点，目的是让学生了解生活中应该遵守的规则和学生自己的意见[2]。微视频设计的过程中，可以选择学生喜欢的方式，将学生日常生活中经常出现的情况，如衣服的选择、特长班的选择、食物的选择等等以短视频的方式呈现在课堂上，使学生获得熟悉感，并打出一行字幕：What do you do when you meet multiple choices？将此作为阅读教学的导入点，让学生一边观看微视频一边思考字幕中的内容。这时教师要趁热打铁，引出阅读内容，让学生带着疑问阅读内容，学会用规则作出选择，以此提高课堂学习效果，促使学生阅读理解能力提升。

2 立足听说课，设计微课程内容

听说课模块的教学，对学生语言表达能力与听力能力的要求较高，学生不仅要听懂其他人讲的话，同时还要用清晰的语言思路，表达自己的想法[3]。微课程在听说课教学模块中运用，可以为学生营造真实的对话情境，使学生学习中形成表达意识与交流意识，有效提高英语学习效果。利用微课程进行听说课教学时，需要考虑学生的英语基础与学习能力，选择适合初中生的素材，使学生在日常学习中形成良好的英语学习能力。

例如，你最喜欢的美食这一话题讨论时，教师可以利用微视频设计一个关于全世界各地美食文化的短片，将各个国家、各个地区具有代表性的事物展示在视频中，在并在视频播放结束后，对学生问道：What you saw in the video？学生1：I see a lot of food。教师： Do you have any food you like？引导学生就视频内容进行讨论学习，说出自己的喜好。经过学生一段时间的思考后，每个学生都说出自己对食物的爱好。如，学生2：I like to eat dumplings，it is made up of flour and vegetables，meat，when eating will give people a feeling of happiness。学生3：I like to eat zongzi，I think it sticky waxy，very delicious。微视频内容的运用，为学生提供更多交流的素材，使学生在交流互动中掌握表达方法，形成良好的语感。

3 立足写作，制定微视频内容

在写作课教学中，教师可以利用微视频为学生呈现一些教材上没有的内容，利用此丰富学生的知识面，拓展学生词汇量[4]。初中阶段的写作教学，要求学生能够围绕中心，运用所学知识词汇，进行写作练习，保证语言表达的流畅性。课堂教学中，教师可以针对初中英语课程标准的要求，设计微视频内容，将此与教学内容充分结合，为学生英语写作提供素材的同时提高学生写作热情。英语写作教学中，教师可以利用微视频播放动态短视频，并在课堂上与学生互动，让学生说出视频中播放的内容，理清学生写作思路。如教师：What did you see in the video？学生：A lot of small animals get hurt and have no home。教师：What do you think about it？然后让学生自主讨论，并将讨论内容体现在书面上，以此完成写作教学的任务。

结语：总而言之，在初中英语模块教学中，微课程的运用，不仅起到丰富教材内容，提高学生学习效果的作用，同时可以营造学习氛围，激发学生主动发展意识。实际教学中，根据教育类型选择适合的微课素材，以此推动教学活动进行，实现高质量教育的目的。

参考文献：

[1]张永国.微课模式在初中英语课堂教学中的应用效果探析[J].课程教育研究，2020（23）：56-57+59.

[2]仇炜松.通过微课将翻转课堂运用于初中英语语法教学的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：270.

[3]张庆华.微课程群理念下的初中英语“中华古典诗词”的开发与运用[J].英语广场，2019（09）：136-137.

[4]王均霞.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（13）：101.