林幼珠

摘要：课外阅读是小学语文教学的一个关键的实践基地。耕耘好这块基地，学生的语文知识和语文能力就会得到增益。若能把阅读养成习惯，其语文的素养将会逐渐丰厚。这样学、用、学，不断良性循环，语文的能力就会得到扎实，巩固和提高。

关键词：小学生;课外阅读;语文素养;关键

分类号：G623.2

引言

阅读教学对小学语文教学来说既是重点又是难点。俗话说“学于课内，成于课外”这就是告诉我们语文要想学得好，光课堂学方法还不够，关键在于课外阅读实践。如能经过不断阅读实践，形成阅读习惯，语文能力就会茁壮成长。可见养成阅读习惯极为重要！一个有阅读习惯的人，语文能力也会较强;同时，他的人文素养也得到潜移默化。因此，课外阅读是有效提升学生的综合素质，是获得全面發展的不可或缺的途径。笔者想于此说说自己粗陋的看法，与大家探讨。

1.拓展课外阅读，积累丰富素养

在小学语文教学中，如何较好地提升学生的写作水平，是一个语文教学研究与实践的重要课题。由于小学生的阅历浅薄以及学习能力相对薄弱，因此，学生在习作时，会感到无物可言，言之无物，真厌恶惧怕！要医好这个毛病，唯有靠读书，读好书，多读书才行！通过课外阅读就可以学习观察什么，怎么观察，如何写它;什么是真善美，哪是假丑恶等等。这样坚持不懈读下去，没话说怎么可能？

例如，在教学《景阳冈》后，可推荐学生阅读整部《水浒传》（青少年版），让学生能够主动有味有效地积累丰富自己的素养。教其它课文时，也须记住找相关联的文本，激发起兴趣，大量的拓展阅读。长此以往，不久的将来定会效果显著！

2.借力课外阅读，助益解读教材

由于小学生自身的学习能力较为薄弱，所掌握的知识也较为有限，可以借助与教材相关联的文本阅读，从而获得必要知识储备，这样教材与拓展阅读将会相得益彰，教材这个星星之火引发了大量的相关联的课外阅读欲望;反过来，相关的拓展阅读对教材感受感悟会进一步提升。

例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，这篇课文集中体现出八路军战士大无畏的革命与爱国主义精神。由于，抗日战争离现在六七十年了，小学生对这段历史背景的认知较少;同时，《狼牙山五壮士》的篇幅短小、内容有限，想让学生较好的理解与掌握它的丰富内涵不容易。因此，教学时，可推荐学生阅读：《中国发现佐证“狼牙山五壮士”事迹的日方史料》《碧血狼牙山》《党史专家讲述狼牙山五壮士事迹》《英雄故事丛书： 狼牙山五壮士的故事》等文献资料。

通过让学生阅读这些新闻报道与书籍，让学生从不同的视角与不同的层面，更加客观、全面地了解这一段可歌可泣的抗日战争历史事件。有了这个铺垫，对教材的理解也会更深一层，而且还能够潜移默化地培养学生的爱国主义精神。

3.借用课外阅读，培育文学鉴赏力

小学语文教学，教师应通过有意识地培养与提升学生的文学鉴赏水平。一个人文学鉴赏力不是与生俱来，而是后天练就的。这个鉴赏力形成除了老师的指导，还须来源于多阅读。这道理容易明白：读得多，见得多，眼力自然提高。有句古话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”讲的就是这个道理。例如，在教学《题西林壁》一诗时，教师在指导学生对这首古诗鉴赏外，应该再引领学生品读苏东坡的其它诗作，也可以推荐其他诗人的此类作品来品味。通过学习同一作者不同作品和不同作者的同一题材的作品赏读，学生的鉴赏力自然会向前推进。

结语

总之，语文教师应真正的认识到：要想让孩子学好语文是离不开课外阅读的;并且还须时时诱导他们进行课外阅读;还须逐渐使其养成一个良好的阅读习惯。别忘了——能力绝对是靠习惯成就的！学生通过阅读各种有益的课外读物，才会扎实地巩固学到的知识，而且还会获取更多的语文知识，从而有效地提升学生语文和人文素养。

参考文献

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