王晓宇

摘   要：为提升新入职教师的适应能力，加速新入职教师的专业成长，教育主管部门需从区域教师现状出发，建构基于供给侧改革视角下的新入职教师研训课程。在研训过程中，应从微观、中观、宏观三个层面准确定位新入职教师的研训课程，并设置基于教师需求的课程模块，使教师在研训过程中，了解教师职业责任、明确教育发展趋势、增长教育教学经验。

关键词：教师研训;课程定位;专业素养

中图分类号：G451.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）21/24-0054-03

随着课程改革、教材改革、教学改革的有序推进，课改视域下对教师的培训也提出了新的诉求——坚持立德树人，落实五育并举，同时要求教师培训要指向行动变革，内容要全面更新。此外，随着国培计划3.0的深入推进，教育部提出了一系列新阶段国培政策的核心关注点，特别是提出了“加强培训的供给侧改革，提供个性化定制服务”“通盘设计新入职教师培训、青年教师提升培训、骨干教师研修和卓越教师领航等，提升教师各阶段的核心素养和关键能力”的要求。

因此，教育部门在教师成长培训的通盘设计中，应如何迈好第一步，应如何切实有效地做好新入职教师的培训，成为当前我们需要考虑的重点问题。河北省张家口市桥东区知行教师进修学校以建构基于供给侧改革视角下的新入职教师研训课程为切入点，从2017年开始做了有益的探索。

一、本區教师现状简析

截止到2017年底，张家口市桥东区有基础教育阶段专任教师1607人（小学915人，初中692人），幼儿园教师222人（公办），其中，2017至2019年新入职教师分别为50人、70人、98人。……