梁艳红

摘 要：中考是学生在求学生涯中第一次面临的重要考验，只有更好发挥，才能在这次关键考试中取得优异成绩。生物是中考必考科目，平时学习知识比较零散，只有在考前引导学生系统且精简的复习，才能从整体上提高生物复习效率，以使学生更为牢固掌握知识，学会如何去运用其解决问题，具备一定的生物学科素养，最终在中考中获得成功。本文以生物中考复习为探讨对象，针对精简高效复习提供了方法，仅供参考。

关键词：中考;生物学科;复习;高效方法

引言

中考是学生人生一次重要考验，无论是学校、家长还是学生本人，都对这次考试极为重视，学生的压力可想而知。生物是中考一定会考察的科目，平时学习的生物知识零散，且有些学生根本没有完全理解，这就需要做好生物复习。中考生物复习不仅要系统的归纳知识，让学生形成全面认知，更为关键的是要让其明确知识之间内在关联，能够运用掌握的知识处理生物问题，并要帮助其查漏补缺，这样才能确保生物复习高效性。

一、尊重学生主体性，使其积极总结具有关联性知识

中考生物复习任务重，教师在引导学生复习中常常存在一个误区，那就是为了节省时间，自己去总结和归纳中考所要考察的生物知识点，然后将其灌输给学生。这样的生物复习容易让学生产生惰性心理，其往往会按照教师总结的内容死记硬背，没有建立在理解的基础上，出现的问题就是一提起生物知识好像都知道，但是在面对生物习题时却不知该用哪些知识，以及如何更好利用其解决问题。最终导致后果就是中考中不会做题，或者是错误率高，生物考试成绩差，影响学生中考整体分数。

中考生物复习必须改变这个情况，与平时课程教学要一样，遵守新课改基本要求，坚持学生主体性。生物复习中应让学生树立主人翁意识，使其积极加入到复习中去，发挥主动性，按照自身生物学习情况以及中考生物复习要求，制定复习目标与计划，然后自主完成生物复习。生物复习尽量使学生选择自己习惯的方式，这样做效率更高，学生更具有主观能动性，复习中整理知识过程中加深认知和理解，自己完成查漏补缺，消除知识障碍，为更好解决问题奠定基础。另外，中考生物复习要让学生去总结所有知识点，将具有关联性知识，且一些相近知识点，归纳到一起，构建生物知识结构图。学生在完成这项复习任务后，遇到生物习题脑中就会闪现知识结构图，浮现相关联的知识点，从而高效匹配，抓主解题关键点，快速完成生物习题解答，而且正确率会特别高。比如中考生物复习中，按照教材内容，把生物复习分成几个大的类别，主要有生态系统和自然界两个部分，具体来说包括生态系统与环境，剩下的是自然界中生物、植物、细胞等。学生按照这个去归纳生物知识，条理变得清晰，也会在过程中自我检测，发现每个部分生物知识学习不足，然后有针对性弥补，不但自主完成生物复习，同时确保高效性。

二、利用现代化教学手段，确保复习的生动性和有效性

现代化教学手段还未在生物课堂应用时，中考生物复习中归纳知识点，采用的是板书的形式，效率比较低，而且不够形象生动，学生参与生物复习积极性有待提高。现代化教学手段的出现，尤其是多媒体以及微课在生物复习中运用，促进了复习效率提升，而且精简过程。教师在复习前认真研究课本，把每个部分的生物知识制作成框架，然后在复习中引导学生一起去填充内容。生物复习利用多媒体达到图文并茂的效果，针对学生在复习中反馈信息，明确其还有哪些没有掌握。普遍性问题制作微课，帮助学生在复习中去消化，解决疑难，并要做好在线测试，真正起到查漏补缺效果。另外一些个性化问题，私下进行辅导。

运用多媒体进行生物复习更加生动，一些复杂的生物知识，或者是易于搞混淆内容，用视频、图片、动画等呈现，加入解说，并提出问题促使学生思考，使其更好理解生物知识，学会运用。生物复习使用多媒体，最大优势在于节省时间，激发复习兴趣，增强学生生物复习主动性，还能让其在有限时间内，掌握生物知识，并在随堂和课后进行检测，提高实践运用能力。比如在复习“血液”相关内容中，要使学生明白为什么其成为流动组织，就可应用多媒体播放血液流动视频，加深其对血液成分以及功能的进一步认識，具备识别白细胞与红细胞的能力。这种方法有助于学生在最短时间内掌握知识要点，达到预期的复习效果，保证复习高效性。

三、关注重难点，做好突破工作

中考生物复习必须关注重难点，简单的知识在平时学习中学生已经掌握，复习中只需要提一下，让学生归纳和总结，明确都有哪些知识，重点要放在疑难知识上。学生之所以出现生物解题能力差，最大的拦路虎是疑难知识，复习中只有协助其攻克了这些，其在理解基础上运用就变得游刃有余，中考中就能应对各种习题变化，顺利解决问题。复习首先要搞清楚对学生来说重难点在哪里，可以通过检测和课堂信息反馈，然后与学生交流，明确其困惑在哪里，然后有针对性制作课件或者视频，有针对性攻克。复习完安排习题检测，做好巩固，这个过程出现错题，将其当成典型，要求学生分析原因，回过头继续学习与巩固，真正做到查漏补缺。

其次，针对一些过于复杂问题，教师借助于生物实验，既要提高学生操作能力，使其对重要实验形成正确认知，加深理解，培养生物实验素养，同时使其在直观感受中观察现象，理解生物知识。

四、结束语

综上所述，本文在总结中考生物复习经验基础上，提出了精简高效的复习方法，希望对初中生物教学有所启发。

参考文献

[1]丁霞.浅谈中考生物的复习方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，000（015）：62.

[2]蔡燕丽.浅谈中考生物复习方法[J].教育，2017（1）：00260-00260.

[3]姚文婷.浅谈激活生物中考复习课的策略[J].新课程：教研版，2013.