曲俊

摘 要：阅读能力是学生学习基本知识的基础，也是每个学生必须掌握的基本能力。所以，它贯穿了我们的汉语教学方法。语文课程标准度量还依据小学语文教育的阶段特点提出了语文阅读，一些新奇的要求对我们的阅读教学呈递了较高的要求。所以，随着课程标准改革的不断丰富，有不可缺少的改善我们的学习策略，如何在小学语言文字阅读教学中做好工作，如何进一步提高阅读教学在课程标准改革中的作用，这是中国教育工作者非常关注的重要课题。

关键词：小学语文;阅读教学;教学方法

1 前言

培养学生的阅读能力是小学语文教育的目的，为其未来的职业生涯奠定了坚实的基础。阅读能力是人们思考问题、理解书面语言的必备专业技能之一。同时也是学校教育的阶段，培养良好的阅读能力、阅读规律的习惯、阅读兴趣、独立阅读和思考能力、语言素质和学习策略是一个必要的中间学习过程。

2 当前阅读教学当中遇到的问题

首先，阅读依赖于课堂，这会降低阅读兴趣和动机。因此，教师对学生的引导更为重要。但在当前形势下，学生更为重要，教师发出信号或指令也很重要。这样做不仅会降低学生的阅读积极性，而且有利于教师的学习和教学能力，也有利于学生的学习和阅读发展。但不利于学生的学习和阅读，不利于教师的教育。在语言学习策略方面，仍然不利于学生的学习和阅读，不利于教师的教育。有一些问题。我国许多小学教师通过专业教育来测试学生的阅读能力和批判性。但在实际的教学过程中，小学教师的许多教学方法存在许多问题，事实上，在教学过程中，许多教师培养学生的阅读时间和特殊的阅读能力。这种轻松的氛围使学生在课堂上缺乏自控能力。从教育理念和教学模式上看，它直接影响着传统的教学方法和教师的教学方法，教育的积极性不高。在这个阶段，许多教师的阅读课通常是死板的、正式的、庄重的，这在一定程度上是那样。以上，降低了教师的活跃性和积极性，此外，一些教师对目前情况觉得满足，并且自我意识很强。他们不能很好地接受新事物，也不会依照学生的变化而变化。因此，除了教师的热情和积极性外，阅读期望的实际效果和阅读教学的预期差异也会随着时间而变化。

3 如何有效地提升阅读教学能力

3.1 构建一支高品质的教师队伍

首先，高素质的教师是进一步提高小学阅读教育效果的特殊保障措施。因此，国家行政主管部门等有关部门应为教师专业发展和综合科学素养提供更多的应用平台，学校应为教师专业教育效果提供更多的应用平台。提供发展平台，提供更多专业教育项目，最大限度保证全面实施。教师要终身学习，不断提高专业知识和工作能力。例如，形成了一种不寻常的教育艺术方法，为提高小学阅读教学的特殊效果打下了良好的基础。同时，小学语文教师应重视学生的学习策略。新目标改革后，小学语文教师应重视学生的学习策略。小学教师应重视学生阅读能力的专业培养。

3.2 进一步激发学生的学习阅读兴趣和能力

兴趣是最好的老师。过去为了激发阅读兴趣，进行了大量的基础科学研究，但收效甚微。我们不在乎阅读和深入探讨，但在过去最复杂的阶段，激发学生的自我意识，积极进行具体的思考，必须让师生在参考书中采用这种立体化的教学模式，才能运用和培养阅读能力和独立性。学生只能被动地接受老师的观点，没有自己的思想和想法。随着学生学习积极性的日益缺乏，在今后的教学管理中，应注意改进教学方法和提出问题。教学方法日常生活条件的教学方法。探索阶段的教学方法应与教学方法紧密结合。媒体的教育管理充分利用了教育媒体。目前，计算机多媒体设备已基本普及到义务教育阶段的学校。方便的多媒体计算机设备将有助于教师在黑板上轻松书写，教师在教学过程中应进一步提高多媒体计算机资源的利用率。

3.3 课外阅读能力的进一步培养

随着信息时代的到来，仅靠学习书籍已不能满足学生发展的需要。我们应该适当加强课外阅读。课外阅读是拓宽学生文化视野，提高学生文学知识和科学素养的重要手段。读过学生的课外阅读材料，很难用其他基本技能真正激发学生的阅读活动。在选择课外材料时，教师鼓励学生阅读典型的课外材料。儿童文学的古典文学。值得推荐，但要注意深度。建议的信息必须全面。为了有效地满足学生的阅读需求，我们必须成为一个整体，必须为学生做出一定的选择，使他们能够自主学习。教师应重视学生阅读能力的专业培养。在阅读过程中，写下自己的思想提高自己的理解能力和写作能力。

4 结束语

在我国的阅读教学中，要创设情境，引导问题，充分运用科学方法，把握正确的出发点，激发和发挥创新思维和想象力，使学生积极参与到研究的主体中，使他们积极参与到整体中，有助于提高效率，不断阅读教授的质量和效果，以结果为最后目的。

参考文献

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