黄志艳

摘要：伴随着信息技术的不断发展，以此为基础的翻转课堂也逐渐成为一种新的教学模式逐渐走进了高中课堂。而通过将翻转课堂结合到高中生物教学中，可更好地激发学生的学习兴趣，提升其学习能力与探究能力，促进学生核心素养的提升。但翻转课堂作为一种新的教学模式在实际应用中还需要充分结合其相关概念，促进其与我国高中教学实际相融合，以达到提升教学效果的目的。

关键词：翻转课堂;高中;生物教学：应用

中图分类号：G434;G633. 91

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0216-01

一、前言

在现代化社会的发展中，翻转课堂的出现是符合当前时代要求与人们期望的产物。在教学中，学生可提前观看教学视频并带着疑问进入课堂学习，并通过小组讨论、教师解疑来促进教学效率的提升。同时，在翻转课堂中，学习时间与场所更加自由，不但提升了学生参与课堂的积极性，更能使学生的自主能力、合作能力与探究能力都得到一定的提升，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

二、翻转课堂概述

在新课改的不断推进下，依托信息技术得到普及的翻转课堂在一定程度上打破传统教学模式，提高了学生在课下的学习效率;同时也可通过教师的指导在课上展开合作探究，促进学生合作能力与探究能力的提升。具体来说，翻转课堂的优势主要体现在以下几点：第一，突破了时空限制。在传统教学模式下，教学活动的开展通常会受到时间与空间的限制，而翻转课堂则能借助信息技术突破时空的限制，促进学生更加灵活的选择学习的时间与地点，促进其学习效果的提升;第二，完善了教学结构。在教学体系中，教师、学生、教材、学习资源共同组成了重要的教学结构，其完整性对教学的质量与效率具有直接的影响。通过翻转课堂的融入，在高中生物教学中，学生可自主地选择学习视频，凸显学生的主体性，促进了教学结构的完整;第三，打造了先进的教学理念。在信息时代的发展中，以先进的教学理念将信息技术融入到生物教学中是新时期教学发展的必然趋势。对此，将翻转课堂引进到高中生物教学中，能更好地促进生物教师更新传统的教学理念，以更先进的方式展开教学活动，促进教学效率的提升。

三、翻转课堂在高中生物教学中的应用

（一）课前准备阶段

在高中生物课堂中应用翻转课堂时主要涉及两方面内容，首先是教学视频的制作以及发布。第一，生物教师要深入结合教学目标与要求，以教学大纲中的目标作为视频课程的主要出发点，并在充分了解学生学习情况的前提下采取恰当的教学方法;第二，教师要注重对教学资源的收集，并通过与教材内容进行整合制作成PPT或视频的形式，为全体学生提供优质的学习资源;第三，教师要对视频资料进行一定的编辑，并在编辑视频的过程中遵循主题明显、难度适中等教学原则;第四，教师需要选择合适的平台进行视频的发布，为了进一步降低不良信息对学生的影響，必须要提前对网站进行筛选，以选择健康、绿色的平台进行视频发布。其次是视频学习阶段。第一，要求学生要在课下时间通过观看学习视频进行自学，在这一阶段要结合学生在学习水平、能力方面的个体差异对学习进度进行调整，同时，在视频观看中还要求学生针对相关的问题作出记录，并带着这些问题进入到课堂学习中来;第二，要留给学生自主选择强化习题练习的空间;第三，在视频学习平台教师也可以与学生进行交流讨论，促进教学质量的提升。

（二）教学阶段

在教学阶段，首先需要生物教师对学生在视频学习中的问题给出详细的讲解与解答，在这一过程中还需注意，学生所提的问题一般具有一定的层次性，对此就要教师借助课余时间对学生的问题进行整理，进而利用课上或课下时间为学生作出针对性解答。其次，可组织班级学生展开小组学习。生物教师要组织班级学生分成若干小组并在小组内展开问题讨论与探究分析，从而促进学生对理论知识的掌握及对重难点的分析。再次，教师要主动与学生拉近距离，要在课前充分掌握学生的实际学习情况及学习进度，引导学生更好的参与课题学习，提升教学效率。最后，要进行课堂总结与联系巩固。在完成问题探究后，要积极鼓励学生自发提出关于本节内容的难点与重点，并结合这些内容进行整理总结，进而安排有针对性的练习题目，进行知识巩固。

（三）课后评价

在采用翻转课堂模式后，教师的评价方式也需要做出一定的修改，以传统的卷面形式难以体现出翻转课堂的效果。对此需要结合翻转课堂的特点，将课前学习情况、自我检测试卷的完成度、课上参与情况、问题提出情况等纳入到教学评价之中，进行整体性的教学评价，提高评价的科学性与合理性。

综上，在高中生物教学中应用翻转课堂可有效地优化传统教学中存在的弊端，更大程度的满足学生的个性化学习需求。对此，还需要生物教师充分认识到翻转课堂的重要性，进而掌握其基本原理与教学流程，指导学生通过翻转课堂的学习提升自主学习能力与探究能力，促进学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]姚映江，杜永军.翻转课堂在高中生物教学中的应用探究[J].基础教育参考，2018 （19）.

[2]居萍.翻转课堂在高中生物教学中的应用探究[J].现代交际，2020（06）.