摘要：随着新课程改革的不断推进，教育内容也不断进行了拓展，舞蹈逐渐成为了幼儿教育阶段的主要内容。高职学前教育专业，作为培养专业化幼儿教师的教育机构，就需要进行相应的转变，将幼儿舞蹈创编纳入到课程体系当中，意识到其重要意义。本文将分析当前高职院校幼儿舞蹈创编课程中存在的问题，找出合理的解决策略，期望能够提供一些有效的帮助。

关键词：学前教育专业：幼儿舞蹈创编：教学策略

中图分类号：G712;J70-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0213-01

一、提升幼儿舞蹈创编能力的重要意义

（一）舞蹈对幼儿身体发育的重要作用

高职院校教师在教学过程中需要对学生进行针对性的课程规划和有效提升，3-6岁的儿童，正处于身体快速发育的阶段。通过舞蹈活动，不仅能够帮助儿童感知躯体和四肢协调的关系，同时也可以在音乐的律动中提高对节奏的把控，最后舞蹈能够有效刺激幼儿身体和思维的反应能力，对于儿童身体发育有着重要作用。因此，幼儿教育专业的学生需要具备良好的舞蹈创编能力。

（二）舞蹈对于幼儿性格养成的重要作用

舞蹈不仅能够培养儿童积极乐观、开朗的性格.同时也可以通过集体活动的模式促进班级友善、和谐的氛围，让儿童能够更好的融入集体环境。对于未来学习工作和生活当中社会交往的能力的提高大有助益。因此提高幼儿教师舞蹈创编能力，可以提升儿童参与舞蹈活动的积极性，养成良好的性格。

二、高职院校舞蹈课程教学存在的问题

（一）学生舞蹈基础薄弱

我国高职院校学生报考专业的过程中，主要是参照考试成绩以及目前的市场就业情况，而没有真正了解到各专业的实际发展需求以及个人意愿。通常来讲，极少有学生的理想和目标就是成为一名幼师，这就导致了很多该专业的学生都不具备相应的舞蹈功底，在教学过程中，不仅需要学生掌握相应的理论知识，还需要不断完善自身创新思维和实践能力的运用。由于其基础薄弱导致高职院校学习期间错过了最佳的练习舞蹈年龄。其身体状态，柔韧性，骨骼发育程度已经定型，很难得到有效改善，因此高职舞蹈创编课程的学习过程中，会存在很多困难。

（二）课程内容不合理

学前教育舞蹈创编课程，其目的是为了能够在幼儿教学过程中有效营造课堂活动氛围，并通过音乐的旋律，舞蹈的节奏，让儿童肢体和智力得到有效开发。因此该课程内容需要符合幼儿阶段对音乐和肢体动作的审美，并且能够形成具有专业特色的教学内容，为后续工作实践打下良好基础。然而目前我国高职院校舞蹈课程内容虽然包括芭蕾、中国古典舞，中国民族民间舞等多个舞种，却很少有针对幼儿舞蹈创编课程的内容设置，对于儿童心理研究缺失严重，导致学生创编能力较弱，无法在实际工作中有效应用。

三、培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的策略分析

（一）明确舞蹈创编能力培养目标

首先在教学理念层面，高职院校舞蹈教师需要明确舞蹈创编课程的教学目标，是为了能够提高该专业学生幼儿舞蹈创编能力而设置的。因此需要挖掘学生的创编兴趣、创编灵感以及创编技巧，包括对各类舞蹈动作的理解和应用，同时还需要能够结合音乐旋律来创编适合幼儿年龄段的舞蹈动作。通过欢快的节奏、大幅度的肢体拉伸来吸引幼儿注意力，提高其舞蹈兴趣。

（二）舞蹈基础和创编能力的结合

想要切实可行的提高高职院校学前教育专业学生的舞蹈创编能力，就需要注重其舞蹈基础和创编能力的结合，只有通过舞蹈课程的学习，掌握理论知识和基础动作，才能够提高舞蹈的创编能力，将创编能力更好的运用在教学过程中。因此，在大一，教師要注重学生舞蹈基本功的练习，通过大量基础舞蹈动作的掌握提高学生肢体的协调性。大二应该让学生充分接触舞蹈种类，掌握不同舞蹈之间的特性和区别，灵活运用于舞蹈创编技巧中。

四、结语

综上所述，随着我国教育体制的不断改革，高职院校在教学过程中更加注重对学生专业能力实践效果的培养。舞蹈课程既是学前教育专业的基础课内容，同时也是幼儿教育环节有效提高儿童肢体协调能力和审美能力的重要途径。因此需要在教学阶段为该专业学生设置相应的舞蹈基础专业课、创编理论课以及各种实践展示平台，使其能够独立完成幼儿舞蹈创编，提高教学实践效果。

参考文献：

[1]朱源湖，高职院校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2019 （08）.

[2]姚丹.对高职院校学前教育专业舞蹈创编教学的几点思考[J].江西电力职业技术学院学报，2019 （11）.

作者简介：王雨民（1987-）.男，四川人，党支部书记兼教师，大学本科，西宁城市职业技术学院，研究方向：学前教育专业舞蹈教学、舞蹈创编、中国古典舞教学、中国民族民间舞教学。