王丹

摘要：我国的音乐教育在21世纪有了很大的发展，随着全球经济一体化的加强，我国的音乐教育也开始走向国际化。在分析当前中学音乐教育现状的基础上，本文认为多元融合对传统音乐文化提出了挑战，它不仅是美育德育的重要内容，而且具有文化传承价值。在西方“以音乐文化为中心”的价值观念的影响下，我国的音乐教育逐渐失去了其主导地位，文化传承功能也随之丧失。音乐作为我国艺术教育的重要课程，具有重要的教学价值，能够有效进行文化传统，培养学生全民素养。中学课程教学中以音乐为基础展开综合艺术教学课程，具有重要价值。

关键詞：中学;综合艺术：教学课程;思考

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0212-01

中学综合艺术教育课程的闸门开，教师有很多突破方向，但如何选择科学、有效的教学方法显得尤为重要。在这个阶段，以音乐教学为核心的艺术教育受到教师的高度重视。相对于其他艺术门类，音乐学具有操作简单、教学困难小等优点，但仅从音乐的角度看还不够，有助于教还需要适当地加入其他艺术形式，完善中学综合艺术教学课程，对学生进行综合教育。

一、我国中学音乐艺术教育开展的现状

1.忽视传统文化的传播。目前，我国中小学音乐教育与民族文化传承严重脱节，无论是网络媒体还是学校音乐课堂，都未能为民族音乐的传播提供良好的环境，在缺乏适当的培养土壤的情况下，学生喜爱的音乐形式更多地是流行音乐。中国传统音乐是民族文化的一部分，要善于把民族民间音乐纳入音乐课程，让学生从小就受音乐熏陶，培养文化意识，继承民族音乐。在“以西方音乐文化为中心”的价值观指引下，我国音乐教育在实践爱国旗帜飘扬的同时，形成了被欧美音乐同化的单一价值取向，使传统音乐、民间音乐的发展陷入了停滞，以口头传播为主的原生态音乐面临着逐渐失传的局面。这样的教育环境下，音乐的传承功能严重失衡，音乐教育与音乐传承完全分离。中学音乐教育是民族文化传承最直接、最有效的途径，在音乐艺术教学中民族精神的缺失也最终导致了我国传统音乐的逐步终结。

2.忽视与其他艺术学科的融合。综合艺术课程设计的目的在于寻求各艺术门类之间的有效融合，体现艺术的多样性，但在实际教学中，许多教师却未能做到这一点，没有有效地进行课堂教学融合。比如，教师简单地将舞蹈与音乐混为一谈，只看到两者的联系，忽视了两者的区别。具体来说，就是在课堂教学中上完音乐课，然后引导学生直接去欣赏舞蹈，中间没有什么过渡过程，或者把这些教学过程当成任务，急于完成教学任务，而忽略了学生的学习感受。在这种错误的观念指导下，综合艺术教学根本不可能实现多门类艺术的有效教学，还存在顾此失彼，严重影响学生学习效果。各门艺术学科之间或多或少地存在着某种联系，教师只看到联系，或是只看到区别，都是对综合性教学的误解。就音乐与舞蹈而言，二者之间存在密切的联系，也存在直观的区别，教师若不能把握好二者的关系，就无法提高教学效果。

二、以音乐为基础的中学综合艺术教育课程的展开策略

笔者就以音乐为基础的中学综合艺术教育课程展开策略进行探究，主要对舞蹈与音乐两门艺术学科的综合学习进行分析。

1.展开多种形式教学。老师可以尝试将生活与艺术相结合，以这种接地气的方式将学生带进艺术课。在具体的教学中，教师可以用这样的语言展开教学：音乐本来就是艺术家在生活中感悟而创造出来的，因此它具有浓厚的生活气息，学生能想到什么可以用音乐来表现人生？同学们在教师的鼓励下，可以轻松地将音乐与生活联系起来，达到教学目的。艺术教育是一种相对开放的教学类型，而教师在教学中若不注意学生的学习，又容易使学生产生错误的思想方向，最终导致教学失败。因此，在学生思考的过程中，单靠学生本身是不够的，教师应根据自己的教学经验，引导学生思考，深化思考，培养学生的艺术素养和艺术能力。

2.有效进行艺术学科综合教学。舞蹈教学和音乐教学的融合，是以音乐为基础的中学综合艺术教育课程展开的重要策略。当前，音乐与舞蹈的融合还未深入，教师需要思考的是如何做到音乐与舞蹈的深度融合。在舞蹈方面，金星老师的《时间》这部舞蹈作品旨在向我们展示现代舞的优雅与内涵，并将“时间”的概念传达给欣赏的人。所以老师要有针对性地选择与之相对应的歌曲，比如《时间都去哪了》《光阴的故事》《童年>等与时间紧密相关的歌曲，都是教师在教学中很好的选择。老师可以先让学生在欣赏这些歌曲的同时欣赏舞蹈《时间》，然后给学生足够的时间去体会其中的共通点，并积极鼓励学生去表达，这样才能做到学习和经验并重。假如教师时间充足，教师还可以组织学生一起创作舞曲，并给学生展示的机会，利用这种形式的课堂总结，不仅能以艺术的形式把课堂成果表达出来，而且能有效地升华教学成果，大大提高教学质量。

三、结语

综合艺术教学不仅是教学质量的一种表现形式，其教育意义也是非常重大的。希望能引起广大教师的足够重视，在这方面积极探索，为我国艺术教育的发展作出贡献。

参考文献：

[1]李惠萍.对以音乐为基础的中学综合艺术教育课程的思考[J].北方音乐，2018 （018）.

[2]李露.关于艺术教育的三点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2017 （030）.