摘要：受到当前形势的影响，人们自觉在家足不出户，各企业推迟复工时间，学校也推迟了开学时间。随着情况的不断变化，学生的假期也相应增加了，为了不影响学生的学习情况，教育部开通了各类学习平台，大力号召线上教学，实现“停课不停教，停课不停学”的教育目标。基于此，本文对当前形势下小学美术线上教学的有效途径进行探寻，希望可以为推动小学阶段美术教学更好的开展提供一定帮助。

关键词：特殊情况：小学教学;线上教学模式;美术学科

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0186-02

一、前言

美术学科与其他学科的不同之处，在于比较注重造型和视觉的表现，是一种艺术形式。因此，在对小阶段的学生进行美术教学的过程中，美术教师需要结合小学生的认知水平，对线上教学模式加以充分利用，使学生能够更加直观的感受美术的魅力，熟练掌握所学知识，并能把它转化为美术素养、能力。

二、当前形势下小学美术线上教学的现状

由于当前形势难以瞬间解决，复工、复学时间被一再延期，为了不影响学生的学习，各学校纷纷开展线上教学活动。

线上教学活动的大力开展，不但打破了教学时间以及空间的限制，同时线上教学内容还可进行录屏，可供学生进行分反复观看学习。关于疫情下小学美术线上教学的现状，主要表现在以下四方面。

其一，线上教学是全线教学活动，也就是所有的教学流程都是在线上完成的，比如课程安排以及教研活动等。因此，就需要美术教师能够拥有一定的信息技术应用能力，并对各类教育平台有一定的了解等;同时，线上教学也将教师的角色定位进行了改变，将其变为“主播”，从而导致一部分美术教师出现心理压力。

其二，线上教学需要全员在线，也就会为网络宽带造成影响，在教学过程中时常会出现卡顿等问题;另外，由于上网时间过长，教师以及学生的视力可能出现问题。

其三，线上教学需要居家进行，不仅需要学生在家听课，教师也需要在家上课，故需师生两者都具有极强的自律能力，同时还需学生具备一定的自主学习能力。以往线下教学都是教师面对面对学生进行指导和管理，但是线上教学无法对其进行有效约束，很多学生就会出现不自律问题①。

其四，线上教学并不是线上直播，需要教师对教学时间以及空间进行充分考虑，能够针对线上教学存在的问题不断完善线上教学活动，从而使新冠疫情下的小学美术线上教学有效性得到提升。

三、当前形势下小学美术线上教学的有效途径

（一）注重小学美术线上教学的设计方式

1.遵守循序渐进原则

线上教学可分为两部分，即常规线上教学和扩展线上教学，因此美术教师在对学生进行线上教学活动时，应该严格遵守循序渐进的原则，合理安排常规线上教学和扩展线上教学的时间，为学生创造更多学习机会以及空间，从而使学生的美术素养能力得到有效提升。

所谓常规线上教学，也就是将学习任务以及学习资源推送给学生，实现课前导学环节;利用直播方式对学生进行线上课堂讲解;通过在线上平台布置任务，促使学生更好的掌握所学内容。美术教学不同于其他教学，教师需要通过视频教学提升学生的美术技巧，没有画面的音频难以使小学生理解教师所讲。

所谓扩展线上教学，也就是在常规线上教学的基础上对教学内容进行扩展，比如疑难问题解答环节、美术作品展示环节等，需要教师能够在学生掌握基础技能的前提下扩宽学生视野，促使学生美术核心素养得到有效培养。

2.选择合适的线上教学平台

线上教学并不是教师的个人教学表演，而是需要有平台以及相关工具的辅助，因此就需要美术教师能够对各类平台有一个充分了解，从而选择适合开展美术教学的线上平台②。

目前，比较常见的线上教学平台有雨课堂、钉钉、腾讯课堂、企业微信以及UMU学习平台等，从功能上看，雨课堂不能进行屏幕共享、视频以及语音连麦，所以不适合开展美术线上教学活动;腾讯课堂初期不能进行视频连麦以及在线测验等操作，后期增加了举手功能即是连麦，弥补了先前的不足，同事它可屏幕共享，播放课件、音频、视频等;钉钉虽不能进行课堂讨论，但其线上教学效果比较好，目前最常用到的就是腾讯课堂和钉钉。

基于此，美術教师在开展线上教学活动时，应该对各平台的功能以及操作进行充分考虑;也可将多个平台进行结合，从而使每一个教学环节都能够呈现给学生，从而使学生的美术学习效率得到有效提升。

3.对教学内容进行精心设计

在对教学内容进行设计的过程中，美术教师需要注意，线上教学并不等同于微课教学，微课教学只是线上教学的一种形式。线上教学内容需要美术教师根据学生特点以及教学目标进行精心设计③。

首先，美术教师可将所要讲述的内容录制成微课，然后将学习单或者任务表连同微课一起传给学生，引导学生按照以上资料进行线下学习;其次，在正式进入线上教学时，美术教师可对微课以及教材内容进行详细讲解，并做绘画示范;最后，通过随堂检测以及课后任务等方式对学生进行锻炼，从而使学生的美术技巧得到有效提升。

另外，美术教师在设计教学内容时一定要将其灵动性体现出来，从而使学生的兴趣以及注意力得到充分调动，促使学生在线上学习是能够紧跟美术教师进度，也能够进行自主学习。同时，在设计微课内容时，要结合小学生特点进行设计，加入美术素材，这样才能够加深学生对所学内容的理解和掌握。

4.注重团队合作

就目前线上教学的开展情况来看，多数线上教学都是由教师一人进行，其不仅需要负责教学内容的选择与制作，同时还需要对教学流程的开展进行负责，从而导致教师压力非常大，最终影响到教学的线上教学效果。基于此，就需要各学校能够针对此现象做好统筹工作，也就是注重团队合作，有计划的开展线上教学活动，从而减轻教学个人压力，从而使教师能够以饱满的状态为学生讲解教学内容。

另外，还可以对校外资源进行充分利用，比如可以将其他教师精讲视频放给学生，并根据精讲内容指导学生进行绘画，在减轻教师个人压力的同时也能够提升学生的学习效率，使学生能够领略到不同教师的讲课风格，不断扩展自身的美术技能。

（二）强化小学美术线上教学的实施策略

1.注重线上教学的仪式感

随着线上教学模式的不断推进，网络上出现一个新的名词，即“网课学困生”，该类学生一上网课就发生卡顿问题，一要求其回答问题就闭麦，却时常从其听筒中传出打游戏、吃东西等与学习无关的声音④。因此，想要提升小学美术线上教学的有效性，就需要注重线上教学的仪式感，让学生知道线上教学与线下教学一样，需要遵守课堂学习纪律，也就需要美术教师能够将仪式感塑造出来。

例如，在正式开展线上教学活动之前，美术教师应该将仪式内容告知学生及其家长，并取得学生家长的协助，监督学生完成仪式，如，上课要起立、点名要答到、课上交流和做游戏、积极回答教师提出的问题等;课间可带领学生进行进行简单的健身操等。通过该种方式，不仅能够让学生感受到线上教学的重要性，同时也能够帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生的美术学习效率得到显著提升⑤。

2.加强与学生之间的互动

想要提升小学阶段美术线上教学的有效性，既需要让学生感受到线上教学的现场感，又需美术教师能够对教学概况以及学生的学习情况进行充分了解，并能够及时解决美术线上教学过程中出现的问题。

由于采用线上教学模式开展教学活动时，师生双方看不到彼此，所以会让师生双方处于一种隔空状态，这时就需要美术教师能够做到“眼中无人，但心中有人”，通过加强与学生之间的互动来了解学生学习情况。

例如，美术教师在讲解完某处之后，可以说“同学们能够看清楚老师的示范吗？听明白的在讨论区扣1，没看到或者不懂的扣2”等，这样师生双方都会感受到彼此的存在，进而激发学生的学习兴趣，使得学生的课堂参与积极性得到充分调动@。

另外，美术教师还需要利用线上教学活动来提升美术教学内容的“粘性”，从而提升线上教学的魅力，牢牢抓住学生的注意力。比如，美术教师可以让学生将身边的事物画下来;也可以进行“故事接龙”，一人说一句话，组成一个小故事，学生将这个故事画下来等，通过这种方式不仅能够增强师生、生生之间的互动，同时还能够有效活跃线上教学氛围，避免学生产生枯燥感。

3.引导学生进行自主学习

在采用线上教学模式开展美术教学活动的过程中，美术教师不仅是教学活动的授课者，同时也是线上教学的主要组织者以及指导者。但是线上教学无法做到面对面指导学生，所以需要美术教师能够采用条理清晰的语言，对学生進行正确引导，使学生能够进行有效的自主学习⑦。

例如，在开展线上美术教学活动时，美术教师要将学习目标以及学习要求告知学生，为学生提供一个基础框架，像本节所画的“范例等，从而促使学生能够知道自己应该做什么，要准备哪些材料等，为顺利开展美术线上教学提供保障。

4.鼓励学生进行反馈

在对学生进行线上教学的过程中，很多教师都存在一个误区，即线上教学需要学生自律。学生自律虽然很重要，但是其并不是线上教学的全部，还需要教师给予正确指导，也就是教师需要将任务布置下去，学生线下完成任务之后要积极反馈，这时教师需要对学生的反馈成果进行仔细检查，从而对学生的学习情况进行充分了解和掌握⑧。

另外，美术教师还需要利用线上教育平台开展美术学习心得分享活动，让学生讲述网课学习心得，如何将线上学习以及线下学习进行有机融合等;同时，也需要鼓励学生将教师在教学过程中存在的问题指出来，哪些教学环节难以满足自身需求等，从而为美术教师进行线上教学调整提供依据，推动线上美术教学活动更好的开展。

（三）小学美术线上教学的注意事项

在对小学生进行线上美术教学的过程中，想要提升小学美术教学的有效性，就需要了解小学美术线上教的注意事项，从而避免在线上教学过程中出现不必要的麻烦，主要表现在以下几方面。

其一，美术教师要对线上教学所用软件进行熟悉，并将直播教学方式与录播教学方式等进行有效结合。在采用直播教学的过程中，要注重与学生之间的互动，实时指出学生在绘画过程中出现的问题;而录播应该注重美术相关知识的讲解，可将其当做直播教学内容的补充。比如，在正式开展直播教学之前，美术教师可将所要学习的内容录制成小视频，并发放给学生，要求其根据视频内容进行课前预习，当正式开始直播时，美术教师可将答疑作为教学重点，将时间交由学生，让学生提出问题，增强师生之间的互动，从而使学生的疑惑得到解决，使线上教学效率得到有效提升⑨。

其二，想要对小学生进行有效线上教学活动，就需要对学生的听课效率进行提升。但是，由于线上教学没有老师监督，所以学生的听课效率会大打折扣，也就需要美术教师清楚的认识到这一问题，对学生的参与度进行监督。比如，点名不一定要在课前进行，可在课中随机点名，从而避免学生在中途离开;也可以在课中插入随堂练习，要求学生根据所学进行简单绘画，并规定绘画时间，通过这种方式不但能够对学生的线上学习效率进行检验，同时也能够提升学生的出勤率，从而防止学生出现上课挂机现象。

其三，美术教师在下课之后还需要与学生以及学生家长进行及时沟通，不但能够对学生的上课情况进行充分掌握，同时也能够了解学生及家长对线上教学的看法，从而根据学生及家长提出的建议对线上教学模式进行合理调整，从而使小学美术线上教学质量逐步提升⑩。

四、结语

虽然当前的形势导致教学形态存在问题，但是不能耽误对学生的教育进度，因此就需要各教师能够对网络进行充分利用，对学生开展有效的线上教学活动。基于此，小学阶段的美术教师就需要根据小学生的特点以及教学目标，利用现代信息技术，拉近与学生之间的距离，使学生能够更好的接收以及消化所学内容，推动学生在当前形势下更好的学习和发展，为提升学生的综合素养奠定良好基础。

注释：

①张晓艳.新冠肺炎疫情下线上教育的机遇与挑战[J].中国报业，2020（08）：9697.

②胡智锋，樊小敏.艺术课堂打开线上新空间[J].乐器，2020 （04）：92-93

③刘明清.线上线下精准对接：信息化时代教育应灾能力提升的关键[J].课程教学研究，2020 （03）.83-86.

④张勤坚.教育漫谈：战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育，2020（22）：15.

⑤龙煦霏.在线教育疫中与疫后的“完爆与完力"[J].中国商界，2020（03）：46-47.

⑥赵晨熙.让“停课不停学”回归教育本质[J].宁波经济（财经视点），2020（03）：45-46.

⑦左雨晴，停课不停学：线上教育群雄争霸[J].新产经，2020 （03）：89-91.

⑧张学虎.中小学在线教育平台助力教育战“疫”引发的思考[J].中国现代教育装备，2020 （04）：1-3.

⑨宋悦.关于大数据在线上教育应用的研究[J].冶金管理，2020（01）：228+230.

⑩林予晨，李璨，黄楚君.新时代下少儿美术教育在微信小程序中的发展与应用[J].大众文艺，2019 （10）：206-207.

作者简介：崔媛媛（1988-），女，广东深圳人，福田区景鹏小学.硕士，研究方向：综合绘画表现与研究。